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资源 文章 汇编
  • ID:2-7360479 [精]2020年春季统编语文八下第六单元质量验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第六单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-23
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  • ID:2-7359428 [精]2020年春季统编语文八下第五单元质量验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-23
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  • ID:2-7356964 [精]2020年春季统编语文八下第三四单元月考验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/月考专区/八年级下册

    • 2020-05-23
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  • ID:2-7352177 [精]2020春季统编版语文八下第四单元质量验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级下册/第四单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-22
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  • ID:2-7349948 [精]2020年春季统编语文七下期末质量验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    • 2020-05-21
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  • ID:2-7345959 [精]2020年春季统编语文七下第五六单元月考验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/月考专区/七年级下册

    • 2020-05-21
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  • ID:2-7342506 [精]2020年春季统编语文七下第六单元质量验收卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第六单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-20
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  • ID:2-7340966 [精]2020年春季统编语文七下第五单元质量验收卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第五单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7340463 [精]2020年春季统编语文七下第三四单元月考验收卷(原卷版+解析版)

    初中语文/月考专区/七年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7339913 [精]2020年春季统编语文七下第四单元质量验收卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第四单元/本单元综合与测试

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7339119 [精]2019-2020学年度统编语文八下古诗文复习验收测试卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/期末专区/八年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7338874 [精]2019-2020学年度统编语文七下古诗文复习验收测试卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7337127 [精]2019-2020学年度统编语文七年级下册文言文比较阅读测试卷 (原卷版+解析版)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7336990 [精]2019-2020学年度统编语文八年级下册文言文比较阅读测试卷(原卷版+解析版)

    初中语文/期末专区/八年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7334343 [精]2019-2020学年度统编语文七下古诗文默写及名著阅读测试卷(教师版+学生版)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7334342 [精]2019-2020学年度统编语文八下古诗文默写及名著阅读测试卷(教师版+学生版)

    初中语文/期末专区/八年级下册

    • 2020-05-19
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  • ID:2-7333070 [精]统编版语文八年级下册古诗文全程复习 课件(共240张PPT)

    初中语文/期末专区/八年级下册

    (共240张PPT) 部编语文八年级下册 古诗文全程复习 诗词解析 诗歌背诵 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 关 雎 《诗经》 译文理解 河中的小洲上,雎鸠鸟不停地鸣叫。 文静美好的姑娘啊,是君子心中的好伴侣。 河里的荇菜长长短短,在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊,日日夜夜想追求到她。 追求不到,日夜思念,思念悠悠不能停止,翻来覆去,怎么也睡不着。 河里的荇菜长长短短,两只手左右采摘。文静美好的姑娘啊,我弹琴鼓瑟来表达爱慕。 河里的荇菜长长短短,两只手左右挑选。文静美好的姑娘啊,我敲钟击鼓换来你的欢乐。 续表 名句赏析 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 赏析:诗歌以成双成对的关雎鸟欢鸣嬉戏起兴,见此情景的小伙子顿时触动了对心中喜爱的姑娘强烈的情思。他希望这位采荇草的美丽女子能成为自己的伴侣。这16个字写景清丽如画,人物情思也抒发得直截了当,点明了诗的主题。后人常用“窈窕淑女,君子好逑”来形容年青男女热切地追求爱情,或者指美丽贤惠的女子自然有人爱慕追求。 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声,窈窕(叠韵)表现淑女一向美丽,参差(双声)描绘水草的状态,辗转(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状。 作用:(1)可以充分表达诗人思想感情; (2)增加诗歌节奏感和音乐美。 运用比兴的艺术手法。如本诗开头用关关雎鸠,在河之洲来起兴,引出窈窕淑女,君子好逑,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。(答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可) 《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程,这个过程显得美好、喜悦而又不低俗,所谓乐而不淫;写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景,所谓哀而不伤。 1.《关雎》中起兴的句子是: , 。 2.《关雎》的纲目,统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢文静美好的 姑娘的句子是: , 。 3.《关雎》中,最能体现全诗的精神,抒发求之不得的忧思的句子是: , 。 , 。 关雎 (《诗经》) 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 求 之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧 默写自测 4.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深,追求不到而痛苦难 眠的句子是: , 。 , 。 5.《关雎》中的男子由“ , ”引起“ , ”的美好联想;“ , ”抒写了求之 不得的相思之苦;“ , ”抒写了求而得之的美 好愿望和喜悦心情。 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 悠哉悠哉 辗转反侧 窈窕淑女 钟鼓乐之 诗词解析 诗歌背诵 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 蒹 葭 《诗经》 译文理解 大片芦苇莽莽苍苍,晶莹的露水变成白霜。 我怀念的那个人啊,在水的那一边。 逆流而上去追寻她,道路艰险又漫长。 顺流而下去追寻她,她好像在那水的中央。 大片芦苇茂密生长,清晨的露水还没有干。 我怀念的那个人啊,在河水那边的岸上。 逆流而上去追寻她,道路艰险又高远。 译文理解 顺流而下去追寻她,她好像在那水中的高地上。 大片芦苇茂盛繁多,清晨的露水还没有消失。 我怀念的那个人啊,她就站在水边。 逆流而上去追寻她,道路艰险又弯曲。 顺流而下去追寻她,她好像在那水中的小洲上。 续表 名句赏析 所谓伊人,在水一方。 赏析:“伊人”在主人公心中的面目、身份是模糊的,“伊人”所在的空间位置也十分模糊,但是从诗中那朦胧的薄雾苇丛、清露秋水、迷茫烟波中折射出来的人与“一方”之景,都有着雾里看花、朦胧缥缈的美感,令人心驰神往!而从那追求者在河边翘首伫立,双目凝视的炽热、执着的感情指向中,也可见心上人的高洁、可敬、可爱,令人遐想不已。后人常用此句来表示内心深刻思念伊人,而伊人芳踪却遥不可及,难以追寻,只能借诗句倾诉心意。 ①托物起兴(比兴手法)。 ②描写深秋的景色,渲染凄清的气氛,为主人公思念意中人设置背景。 ①他不顾霜露浓重,路途险阻、漫长而曲折,逆流而上,去寻找意中人。 ②不怕艰难险阻,勇于追求爱情,感情执着专一。 1.这首诗共三章,每章开头都写蒹葭茂盛,霜露茫茫,这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用?   2.为了见到意中人,主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征? 3.意中人的踪迹飘忽不定,你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。 4.这首诗抒发了作者怎样的情感? 答:营造了飘渺朦胧的意境。 这种意境与苍苍的蒹葭,茫茫的霜露十分谐调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。 通过描写写主人公对淑女疯狂地相思与追求表现了古代劳动人民对美好幸福生活的一种追求和向往。 1. 蒹葭采采,白露未已。 , 。溯洄从之,道阻且 右。 , 。 2.《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴,渲染凄清气氛,烘托惆怅心情的诗 句有: , ; , ; , 。 蒹葭 (《诗经》) 所谓伊人 在水之涘 溯游从之 宛在水中沚 蒹葭苍苍 白露为霜 蒹葭萋萋 白露未晞 蒹葭采 采 白露未已 默写自测 3.《蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句有: , ; , ; , 。 4.《蒹葭》中,表现望穿秋水而心上人仍可望而不可即的诗句有: ; ; 。 5.《蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是: , 。 , 。 溯洄从之 道阻且长 溯洄从之 道阻且跻 溯洄从之 道阻且右 宛在水 中央 宛在水中坻 宛在水中沚 蒹 葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 诗词解析 诗歌背诵 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 译文理解 天黑了,天黑了,为什么还不回家?(如果)不是为君主,何以还在露水中? 天黑了,天黑了,为什么还不回家?(如果)不是为了养活你们,何以还在泥浆中? 式 微 《诗经·邶风》 名句赏析 (1)微君之故,胡为乎中露?(2)微君之躬,胡为乎泥中? 赏析:其一,上章“微君之故”和下章“微君之躬”。上下章只变换“故”“躬”两字,却使诗歌语义饱满、押韵和谐。“微君之躬”,躬、身二字互训,故“躬”即自身也,也即“君”;“微君之躬”即“我若无君”。上章言“我若非以君之故”,下章言“我若无君”。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼, 把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。其二, 上章“胡为乎中露”和下章“胡为乎泥中”,“中露”“泥中”是虚写而非实写,上下章可互相补充理解。 1.式微式微,胡不归?运用了什么修辞手法?结合诗意简要分析。 设问的修辞手法。 从全诗看,“式微式微,胡不归?”不是有疑而问,而是故意设问,采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式,使诗篇显得宛转而有情致,同时也引人注意,达到了“不言怨而怨自深”的效果。 2.这首诗表达作者怎样的思想感情? 受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 1. 式微式微,胡不归? , ? 式微式微,胡不归? , ? 2.《式微》中借他人之口道出诗人遭受统治者的压迫,夜以继日地在野外 干活,有家不能回,苦不堪言的句子有: , ? , ? 式微 (《诗经·邶风》) 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮! 译文理解 青青的是你的衣领,悠悠的是我的思念。 纵然我不曾去会你,难道你不把音信传? 青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去找你,难道你不能主动来? 来来往往张眼望啊,在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊,好像有三月那样长! 子 衿 《诗经·郑风》 续表 名句赏析 (1)青青子衿,悠悠我心。(2)青青子佩,悠悠我思。 赏析:“青青子衿”“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰都给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相会,可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 1.这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点? 全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 最后一句的含义是:因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。 希望与意中人来往相见的感情,表达了深沉的思念。 1. , 。纵我不往, ?青青子佩,悠 悠我思。纵我不往,子宁不来? , 。 , ! 2.《子衿》中,“ ”和“ ”,是以恋人的衣饰借 代恋人。 子衿 (《诗经·郑风》) 青青子衿 悠悠我心 子宁不嗣音 挑兮达兮 在城阙兮 一日不见 如三月兮 青青子衿 青青子佩 默写自测 3.《子衿》中,“ , ”的内心独白,通过夸张的修 辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将诗人强烈的情绪形象 地表现了出来。 4.《子衿》中,运用假设语气、让步的姿态作出强烈反问的两句是“ , ?”“ , ?”。 一日不见 如三月兮 纵我 不往 子宁不嗣音 纵我不往 子宁不来 诗词解析 诗歌背诵 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 译文理解 三秦辅卫着长安,遥望蜀州,只见风烟迷茫。 和你离别心里依依难舍,因为我们同是远离家乡出外做官的人。 四海之内都有知心的朋友在,即使远隔天涯,也如同近邻。 不要在分别的岔路口,像小儿女那样悲伤哭泣。 送杜少府之任蜀州 王 勃 名句赏析 海内存知己,天涯若比邻。 赏析:距离分不开知己,只要同在四海之内,就是天涯海角也如同近似邻居,远隔万水千山又算得了什么呢?此句表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的、无所不在的,所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 一个辅字是辅佐、护卫的意思,形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势宏伟,使诗歌开篇意境开阔; 望”字跨越时空,将相隔千里的两地连在一起,表达了对友人的惜别之情,同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。 (诗人劝慰友人:我和你都是远离故土、宦游他乡的人,离别乃常事,何必悲伤呢?)抒发送别之情,用两人处境相同,感情一致来宽慰朋友,借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显出诗人阔达的胸襟。 ①运用夸张、对偶的修辞手法, ②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情,表现了诗人积极乐观的人生态度 ③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。 ④别具一格:一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调,写得昂扬乐观、积极向上,给人以莫大的安慰和鼓舞,故成为千古名句。 “歧路”照应送别,(以豪迈之语相送,以劝慰之语送别),慰勉友人不要为离别泪湿衣巾,而要心胸豁达,坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀,使全诗气氛由悲凉变为豪放。 此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀,表达了作者对朋友远行的留恋之情,同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前,去迎接新的生活,体现了作者宽阔的胸怀和远大的抱负。 1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时的旷达胸怀和真挚友情的 千古名句是: , 。 2. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中用来鼓励和安慰朋友,道出了古今上 下几千年人们心声的名句是: , 。 3. 王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙分别之前,为下文抒情奠定基调, 气势宏伟的诗句是: , 。 送杜少府之任蜀州 (王勃) 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 城阙辅三秦 风烟望五津 默写自测 4. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤,表示自己与友人有 相同境遇的诗句是: , 。 5. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中直言不要因为离别而伤感的诗句是: , 。 与君离别意 同是宦游人 无 为在歧路 儿女共沾巾 诗词解析 诗歌背诵 八月湖水平, 涵虚混太清。 气蒸云梦泽, 波撼岳阳城。 欲济无舟楫, 端居耻圣明。 坐观垂钓者, 徒有羡鱼情。 译文理解 八月的洞庭湖,湖水涨到跟岸齐平, 远远望去,湖水与天空浑然一体。 云梦泽水汽蒸腾, 洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。 想渡湖却没有船只, 闲居在家,因有负太平盛世而感到羞愧。 干坐着看人家垂钓, 只能白白地产生羡鱼之情。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 续表 名句赏析 欲济无舟楫,端居耻圣明。 赏析:“欲济无舟楫”,是从眼前景物触发出来的感慨,诗人面对浩浩的湖水,想到自己还是在野之身,想找出路却没有人接引,正如想渡过湖却没有船只一样。对方原是丞相,“舟楫”这个典故用得极为得体。“端居耻圣明”,是说在这个“圣明”的太平盛世,自己不甘心闲居无事,想出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心迹,说明自己目前虽然是个隐士,可是并非本愿,对出仕求官还是心存向往的,不过还找不到门路而已。 1、对诗句解说不当的一项是( ) A 涵虚句中太清指天,混字写出水天相接的景象。 B 欲济句中的济即渡,这句是说湖大浪高,欲渡不能。 C 端居句中端居即闲居,圣明指当时的太平盛世。 D 最后两句中借用了临渊羡鱼,不如退而结网的古语。 2、对此诗分析不当的一项是( ) A 前四句写景,扣望洞庭湖之题,后四句抒情,表赠张丞相之意。 B 二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔,下句以波撼显气势。 C 三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。 D 这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐,但在语言运用上却十分委婉、含蓄。 B C 八月秋高,湖水盛涨,圆圆满满,与岸齐平;远远望去,烟波浩渺,水天一色,浑然一体。景象极其壮阔。 蒸字意思是蒸腾,给人以蒸蒸日上的动态感;撼字犹如万钧雷霆,炸得岳阳城天摇地动,这这两句锤炼词语,以静衬动,描写了洞庭湖雄浑壮阔 和气势博大的特点 意思是说,看着人家垂钓,自己只能白白地产生羡鱼之情了。运用典故,这里隐喻自己想做官而没有途径,言外之意是希望张丞相能助一臂之力。 这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。 诗前半首写洞庭湖,既是为了扣题,写洞庭湖的壮丽,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比,以舟楫喻引荐,喻出仕的途径;以垂钓者隐指官吏;以羡鱼喻对仕途的向往;又有临渊羡鱼,不如退而结网的弦外之音,隐含求仕之意。 诗人借洞庭湖有感,婉转地向张九龄表明了自己的心愿。衬托诗人积极进取的精神,暗喻诗人正当年富力强,愿为国家效力,做一番事业。 1. 欲济无舟楫,端居耻圣明。 , 。 2.《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子是: , 。 3.《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的句子是: , 。 望洞庭湖赠张丞相 (孟浩然) 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 气蒸 云梦泽 波撼岳阳城 欲济 无舟楫 端居耻圣明 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 续表 译文理解 续表 八月的秋天,狂风怒号,卷走我屋上的茅草。茅草飞过江去,洒落在江岸,有的高挂在树梢上,有的沉到池塘水中。 南村一群小孩欺负我年老无力,竟然狠心当着我的面盗走茅草。他们公然抱着那被风吹落的茅草到竹林去,我喊得唇干舌燥也喝止不住,只好回来扶着拐杖独自叹息。 一会儿风停了,乌云如墨,秋日的天空阴沉迷蒙,变得昏黑。旧布被盖了多年,冰冷似铁,孩子睡相不好,把被里都蹬破了。屋顶漏雨,床头没有干燥的地方,雨点下垂得像麻线一样密集不断。自从战乱以来就很少睡眠,这漫漫长夜,湿漉漉的,如何挨到天亮! 如何才能得到千万间宽敞大屋,让天下的寒士们都住下,都能开颜欢笑!无论狂风暴雨都安如泰山。唉!什么时候眼前能出现这样高耸的大屋,我一个人的茅屋破烂,在这里挨冻死去也心甘情愿! 续表 名句赏析 续表 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 赏析:诗句卒章显志,表达诗人的理想和愿望。诗人在破屋湿床,被子“冷似铁”的处境中,彻夜难眠。因而,诗人由眼前处境展开,由自己所受到的苦难,推及天下广大穷苦人民的苦难。可以说,诗人把自己的命运和广大人民的命运联系在一起,表现出了“济苍生,安社稷”的理想。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱 续表 欢颜”与前面描写破屋等形成鲜明的对比,可见诗人的想象是多么的丰富,也表现出诗人普济天下穷人的情怀与气魄。特别是“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,不仅表现了诗人的急切,也表现了诗人为普济天下穷人而宁愿牺牲自己的高尚品质。 “风怒号”从听觉上突出了秋风之狂,“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。 这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的的境遇之惨蓄势。 作者通过个人遭遇的描写,推己及人,仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。 诗人希望眼前能突现这样的房屋,来温暖天下寒士,他宁可独受茅屋,受冻而死,也心甘情愿。表达了诗人舍己为人,饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 含义:都是指自然界的风雨,陆游笔下的“风雨”还象征人生道路上的坎坷、挫折、困难等。 作用:都起到了烘云托月或反衬的作用,但烘托的内容不同:陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花伯高洁、坚贞的品格;杜甫以“秋风破屋”、“屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推己及人、关心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想。 1. 公然抱茅入竹去, , 。 2. 在《茅屋为秋风所破歌》中,体现“先天下之忧而忧,后天下之乐而 乐”的精神且与“但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林”有异曲同工之 妙的诗句是: , ! 。 ! , ! 茅屋为秋风所破歌 (杜甫) 唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨 不动安如山 呜呼 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻 死亦足 默写自测 3.《茅屋为秋风所破歌》中表现作者生活困窘的诗句是: , 。 , 。 4.《茅屋为秋风所破歌》中,杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思, 在诗中发出了“ , ”的 呼喊。 5.《茅屋为秋风所破歌》中,不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象,也烘托 出诗人凄恻愁惨的心境的句子是: , 。 6.《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子是: , 。 布衾多年冷似 铁 娇儿恶卧踏里裂 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向 昏黑 南村群童欺我老无 力 忍能对面为盗贼 诗词解析 诗歌背诵 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 卖炭翁 白居易 译文理解 续表 有位卖炭的老翁,整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,两鬓头发灰白,十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服,心里却担心炭卖不出去,还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了,人饿了,但太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外的泥泞中歇息。 那得意忘形的骑着两匹马来的人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书,嘴里称是皇帝的命令,吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍,但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭的价钱了。 续表 续表 名句赏析 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 赏析:全诗通过卖炭翁之遭遇,用形象化之手法,反映百姓被欺压之痛苦,揭露封建统治者爪牙之罪恶。这两句是说,可怜的卖炭翁身上衣服单薄,无以御寒,但仍然希望天气更冷一些;这样,他辛苦烧的炭就能多卖些并卖到好价钱了。描绘人物复杂矛盾心理细腻真切,形象逼真,直书其事,其意自见,感染力极其强烈,一笔有扛鼎之力。 “辗”字既写出了天气寒冷,已经结了冰,炭车压过留下车辙印,突出说明了卖炭翁的辛苦,又写出了牛车的重量,从侧面表现出卖炭翁的勤劳。 运用动作描写,形象地描绘出“宫使”仗势欺人,如狼似虎般的蛮横掠夺的形象。 诗人运用外貌描写和衬托手法,以“两鬓苍苍”突出年迈,以“满面尘灰烟火色”来写“伐薪烧炭”的艰辛。 运用了心理描写,写出来卖炭翁衣着单薄但又希望天气寒冷能买个好价钱的矛盾心理,生动地表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。 1. 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 , 。 , 。牛困人饥日 已高,市南门外泥中歇。 2.《卖炭翁》中描绘了卖炭老人的矛盾心理的句子是: , 。 卖炭翁 (白居易) 可怜身上衣正单 心忧炭贱 愿天寒 夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙 可怜身上衣正 单 心忧炭贱愿天寒 默写自测 3.《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是: , 。 4.《卖炭翁》中表明卖炭翁贫困的句子是: , 。 5.《卖炭翁》中显示太监欺压百姓,以少换多的句子是: , 。 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 卖炭得钱何所营 身上衣 裳口中食 半匹红纱一丈 绫 系向牛头充炭直 诗词解析 诗歌背诵 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归。急应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。 石壕吏 杜甫 译文理解 续表 傍晚投宿石壕村,有差役在晚上来抓人。老头越过墙逃跑,老妇出门去察看。差役吼叫多么凶狠,老妇人啼哭多么痛苦! 我听到老妇人走上前去对差役说话:三个儿子应征防守邺城。一个儿子捎信回来,两个儿子最近作战死亡。活着的人暂且活一天算一天,死去的人永远完结了!家里再没有别的男丁,只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在,他的母亲还没有离去,出出进进没有完整的衣服。老妇我力气虽然衰弱,请让我跟随你在今晚回兵营去,赶快应征到河南去服役,还能够为军队准备明天的早饭。 夜深了,说话的声音没有了,好像听到了有人隐隐约约地哭。天亮了,我登程赶路,只能同那个老头告别。   续表 名句赏析 一开头,只用一句写投宿,立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾墙走”,未写他何时归来;只写了“如闻泣幽咽”,未写泣者是谁;只写老妇“请从吏夜归”,未写她是否被带走;却用照应开头、结束全篇。既叙事又抒情的“独与老翁别”一句告诉读者:老翁已经归家,老妇已被捉走;那么,那位吞声饮泣、不敢放声痛哭的,自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。 正由于诗人笔墨简洁、洗炼,全诗一百二十个字,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,这是十分难能可贵的。 1.为什么要特地点明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句对下文叙事最有预示作用? 2.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”两句中哪些词形成鲜明的对照?这二句在下文中起什么作用? 3.“听妇前致词”是谁在听? 第一,表明官府“捉人”之事时常发生,人们白天躲藏或者反抗,无法“捉”到;第二,表明县吏“捉人”的手段狠毒,在人们已经入睡的黑夜,来个突然袭击。 “有吏夜捉人”一句,是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。 呼——啼,怒——苦,形成强烈的对照;两个状语“一何”,加重了感情色彩,有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势,为老妇以下的讲说制造悲愤的气氛。 是诗人在听。 5.老妇自请赴役,差役是否大发慈悲放过老妇了呢?请从书中找依据。 从“天明登前途,独与老翁别”中的“独”字,知道老妇已被捉走。 6.“夜久语声绝,如闻泣幽咽”,未写泣者是谁,我们能推知是谁吗? 从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走.老翁已经归家,那么那位吞声饮泣,不敢放声痛哭的,自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了。 7.归纳诗歌的主题。 表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情。 4.老妇的含泪“致词”,从哪些方面对“安史之乱”给人民遭受的苦难作了侧面的揭露?找出有关语句并作分析。 “三男邺城戍”——一家三男全部被征,说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“—-男附书至,二男新战死”——三男已死其二,可见战争之惨烈。“出入无完裙”——寡媳衣不蔽体,贫困可知,也见得战争破坏严重。 默写自测 石壕吏 (杜甫) 用原文回答问题。 (1)说明兵役之苛酷:________________ (2)说明战争之惨烈:________________ (3)说明战争破坏严重:________________ (4)表现老妇丧子的悲痛和含悲度日:________________ (5)能概括全诗内容的:________________ 三男邺城戍 二男新战死 出入无完裙 存者且偷生,死者长已矣 听妇前致词 诗词解析 诗歌背诵 清晨入古寺, 初日照高林。 曲径通幽处, 禅房花木深。 山光悦鸟性, 潭影空人心。 万籁此都寂, 但余钟磬音。 译文理解 大清早我走进这古老寺院, 旭日初升映照着山上树林。 竹林掩映小路通向幽深处, 禅房前后花木繁茂又缤纷。 山中景色使鸟怡然自得, 潭中影像使人心中俗念消失。 此时此刻万物都沉默静寂, 只留下了敲钟击磬和诵经声。 题破山寺后禅院 常 建 名句赏析 曲径通幽处,禅房花木深。 赏析:点出题中后禅院三字,描写出通向后禅院的弯曲幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中,香气馥郁。这一联的美,不仅体现在写景的准确传神上,而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净,无欲无求,苦修苦行,而后禅院却花木繁茂,清香扑鼻,由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。“曲径通幽”之美学在中国古典园林上有广泛的运用。 描述内容:山间风光宜人,鸟儿自由自在地飞鸣歌唱;潭水倒映着云影、树影、山影、人影,使人心中顿时摆脱一切烦恼。 炼字:“悦”写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态,“空”写出诗人见到后禅院的优美景色而内心宁静平和的感受。 手法情感:这两句对仗工整,情景交融,采用拟人手法,写出了景中的情趣,传达了作者寄情山水的隐逸情绪。 不矛盾,因为这是反衬,以声衬静,正是作者的高明之处,以钟磐音衬环境的清幽。 这首诗描绘了禅院幽静脱俗的景象,抒发了诗人寄情山水的隐逸之情。 4.下列是对本诗的分析,最恰当的一项是:( ) A.这是一首写景抒怀的五言律诗,表达了作者亲近自然,追求宁静的思想情怀。 B.这是一首叙事、写景、抒怀的五言律诗,表达了作者热爱自然,追求清幽胜境的心情。 C.这是一首写景的五言律诗,表现了作者置身寂静、清幽、空灵的胜景中,心灵受到感染与陶冶的一种心境。 D.这是一首叙事与写景相结合的五言律诗,表达了作者的一种人生感悟。 C 1. ,初日照高林。曲径通幽处, 。 2. 破山寺后禅院环境幽静深远,正如常建诗中所写:“ , 。” 3. 常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语,这两句诗是: “ ”和“ ”。 题破山寺后禅院 (常建) 清晨入古寺 禅房花木深 曲径通幽处 禅房花木深 曲径通幽处 万籁此都寂 默写自测 4.《题破山寺后禅院》中“ , ”两句诗写出 了环境的清幽及人生的启示。 5.《题破山寺后禅院》中,表明悠长的钟磬声,在万籁俱寂中带来深远的 禅意,使人心灵愈发沉静的句子是: , 。 山光悦鸟性 潭影空人心 万籁此都寂 但余钟磬音 诗词解析 诗歌背诵 青山横北郭, 白水绕东城。 此地一为别, 孤蓬万里征。 浮云游子意, 落日故人情。 挥手自兹去, 萧萧班马鸣。 译文理解 青山横卧在城郭的北面, 白水泱泱地环绕着东城。 在此我们一道握手分别, 你像蓬草漂泊万里远征。 游子行踪恰似天上浮云, 夕阳余晖可比难舍友情。 频频挥手作别从此离去, 马儿也为惜别声声嘶鸣。 送友人 李 白 续表 名句赏析 (1)浮云游子意,落日故人情。 赏析:写得十分工整,“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”。同时,诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比,来表明心意。天空中一抹白云,随风飘浮,象征着友人行踪不定,任意东西;远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下,似乎不忍遽然离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。 (2)挥手自兹去,萧萧班马鸣。 赏析:送君千里,终须一别。“挥手”,是写分离时的动作,那么内心的感觉如何呢?诗人没有直说,只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。李白化用古典诗句,着一“班”字,便翻出新意,烘托出缱绻情谊,可谓鬼斧神工。 续表 远远望去,青翠的山峦静静地横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过,好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景!说明:意近即可。 送别 运用 细节描写, “挥手”,是写了分离时的动作,写出了依依惜别之情。诗人和友人在马上挥手告别,频频致意,那两匹马仿佛懂得主人心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情,侧面写出了离愁别绪。 这是一首送别诗。通过对送别环境的描写,表达了作者与友人的依依惜别之情。 1. , 。挥手自兹去, 。 2.《送友人》中交代送别地点及环境的句子是: , 。 3.《送友人》中借马的萧萧长鸣,表现友人不忍离去的诗句是: , 。 送友人 (李白) 浮云游子意 落日故人情 萧萧班马鸣 青山横北郭 白水绕 东城 挥手自 兹去 萧萧班马鸣 默写自测 4.《送友人》中比喻友人离家远游,无所归依的诗句是: , 。 5.《送友人》中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句 是: , 。 此地一为别 孤蓬万里征 浮云游子意 落日故人情 诗词解析 诗歌背诵 缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 译文理解 弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上,夜阑人静,漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来,仿佛天边孤雁般缥缈的身影。黑夜中的它突然受到惊吓,骤然飞起,并频频回头,却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡,然而不肯栖息于任何一棵树上,最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼 续表 名句赏析 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 赏析:托物寓人,借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”(作者自己),把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸,心怀幽恨,惊恐不已,拣尽寒枝不肯栖息(也可认为是“良禽择木而栖”,故无枝可栖),只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。  上阕选择残缺之月,疏落孤桐,滴漏断尽,一系列寒冷凄清的意象, 营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语”,这一冷色调的描写,其实是词人内心孤独寂寞的反映。 生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁 A.处境:飘零失所,孤独凄冷,词人寓居定慧禅院,孤鸿“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,鸿无良木之可栖,只好栖息于寂寞冷清的沙洲。 B.心理:“惊”、“恨”心怀幽恨,惊恐不已。乌台诗案,九死一生,牵连众多,如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照,取其神似。 C.志趣:孤高,洁身自好,坚持操守,不肯同流合污。 恨的内容:封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。  同意:上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物,正是由“恨”而生,由于含恨,所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的徘徊心境。可以说,本词以鸿写人,整首词用一个“恨”字统辖,意境深邃,主旨鲜明。 这首词运用了象征(比兴)等艺术手法,以孤鸿为喻,感物咏志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来,巧妙地表达了作者幽怨之情,这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情以及处境的真实写照。 1. ,漏断人初静。谁见幽人独往来, 。 2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“ , ” 两句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为下文“幽人”“孤鸿” 的出场作铺垫。 卜算子·黄州定慧院寓居作 (苏轼) 缺月挂疏桐 缥缈孤鸿影 缺月挂疏桐 漏断人初静 默写自测 3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“ , ”两句以象征手法,匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、 怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、 不愿随波逐流的心境。 4.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中,“ , ” 两句写出了作者孤寂的心境。 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙 洲冷 惊起却回头 有恨无人省 诗词解析 诗歌背诵 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 译文理解 寂寞无主的幽梅,在驿馆外的断桥边开放。已是日落黄昏,她正独自忧愁感伤,一阵阵凄风苦雨,又不停地敲打在她身上。她完全不想争抢春光,听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地,粉身碎骨碾作尘泥,清芬却永留世上。 卜算子·咏梅 陆 游 续表 名句赏析 零落成泥碾作尘,只有香如故。 赏析:作者从民族国家的利益出发,作出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志,委婉地写出在险恶仕途中坚持高洁脱俗。作者以梅自喻,物我融一。在对梅的赞咏中,词人显示出身处逆境而矢志不渝的崇高品格。 作者运用托物言志的写法,以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守,绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格。 这是陆游的咏怀之作。虽写梅花的遭遇,却也是作者自写被排挤的政治遭遇。通过赞颂梅花花芳高洁、坚强不屈的品格喻示自己孤傲、坚贞自守,绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格。 艰难、恶劣 寂寞、苦闷、凄清 高洁坚贞 1. 驿外断桥边,寂寞开无主。 , 。 2. 陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和 品行的句子是: , 。诗中表现梅花 高洁傲岸的句子是: , 。 3.《卜算子·咏梅》中,词人借写梅花凋落的情景来表达自己矢志不渝的 爱国之心的词句是: , 。 卜算子·咏梅 (陆游) 已是黄昏独自愁 更着风和雨 零落成泥碾作尘 只有香如故 无意苦争春 一任群芳妒 零落成泥碾作尘 只有香如故 默写自测 关于记: 古代的一种文体,以叙事为主, 可记游,可抒情,可议论,可描写。 《桃花源记》 《岳阳楼记》 《记承天寺夜游》 《醉翁亭记》 《满井游记》 关于作者 本文作者 ,字 ,名 ,世称    __,自号 ,浔阳柴桑人。___ (时期)伟大诗人,他开创了____ 诗体,是我国文学史上第一位____ 诗人,代表作有《 》《 》《 》等。本文选自《 》。 陶渊明 潜 元亮 东晋 归去来兮辞 五柳先生传 陶渊明集 归园田居 靖节先生 五柳先生 田园 田园 文章知识:(1)线索:渔人进出桃花源的行踪为线索。 发现——访问——离开——再寻,贯穿起来。(2)顺序:时间先后 *(3)文章主题:通过对“桃源”的叙写,寄托了作者对环境优美,民风淳朴,安静祥和的理想社会的追求。 主旨 感情 内容理解 以渔人进出桃花源为线索,以时间为顺序,“发现桃花源—进入桃花源—离开桃花源—寻找桃花源”一线贯之,层次分明地虚构了一个与黑暗现实对立的世外桃源,寄托了作者的政治思想,反映了广大人民的意愿。 结构 梳理 发现桃花源 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷(景色优美) 所见 土地平旷,屋舍俨然,良田美池,阡陌交通,鸡犬相闻(生活环境良好);黄发垂髫,怡然自乐(生活状态恬适) 所闻 乃不知有汉,无论魏晋(生活安定) 进入桃花源 所历 离开桃花源 便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴) 处处志之(暗示下文) 寻找桃花源 遂迷,不复得路;未果,寻病终;后遂无问津者(暗示虚构,表叹惋之情) 续表 1. 虚实结合:桃花源内外的景物从表面上看都是实写,但通过渔人“处处志之”以及后来的“遂迷,不复得路”等处,暗示出这看似真实的桃花源其实是一个虚构的世界。 2. 铺垫:文章开端,先以美好闲静、“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林作为铺垫,引出一个质朴自然的世界。 3. “黄发垂髫,并怡然自乐。”这句话运用借代的手法,形象生动地描写出老人和小孩悠闲自得的情态,反映了桃花源中安居乐业的社会状态。 内容 精析 【名句】问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 文言知识总结 (一)古今异义: 1、交通: 2、妻子: 3、绝境: 4、无论: (古)交错相通。 (今)指各种交通运输的总称。 (古)妻子儿女。 (今)指男人的配偶。 (古)与世隔绝的地方。 (今)没有出路的境地。 (古)不要说,更不必说。 (今)关联词,“不管”之意。 5、鲜美 6、不足 (古)(色彩)鲜艳美丽。 (今)食物味道好。 (古)不值得。 (今)不充分,不够。 (二)通假字:“要”通“邀”, 读 “yāo”,邀请。 (三)一词多义 1、为: 2、其: 3、并: 4、遂: 捕鱼为业 不足为外人道也 余人复延至其家 太守即遣人随其往 并怡然自乐 而两狼之并驱如故 遂与外人间隔 遂迷,不复得路 作为 对,向 自己的 都 一起 于是 终于 渔人 此人一一为具言所闻 给,介词,读wèi 5、寻 6、志 寻向所志 寻病终 寻向所志 处处志之 标记 做标记 不久 寻找 7、舍 便舍船,从口入 屋舍俨然 放弃,丢下,动词,读shě 房屋,名词,读shè 文言词语——其他 1、屋舍俨然 2、豁然开朗 3、怡然自乐 4、欣然规往 开阔的样子 整齐的样子 喜悦的样子 高兴的样子 同义词: 悉 并 咸 皆 都 意动用法: 渔人甚异之。 对……感到诧异 成语: [豁然开朗] 形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然,开阔敞亮的样子。 [无人问津] 比喻无人探问价格或情况。津,渡口。 [怡然自乐] 形容高兴而满足的样子。 [世外桃源] 借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 重点句子翻译 1、芳草鲜美,落英缤纷。 花草鲜艳美丽,落花纷纷。 2、有良田美池桑竹之属。 有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子这类。 3、黄发垂髫,并怡然自乐。 老人小孩都高兴而悠闲。 4、阡陌交通,鸡犬相闻 田间小路交错相通,村落间处处能听见鸡狗叫的声音。 5、率妻子邑人来此绝境。 带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方。 6、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 (他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道汉朝,更不必说魏晋了。 7、此人一一为具言所闻。 这个人为村中人详细地介绍了自已所听到的事。 8、此中人语云:“不足为外人道也。” 村人告诉他说:“这里不值得对外边的人说啊。”  9、寻向所志,遂迷,不复得路。 渔人寻找以前做的标记,竟迷失了方向,再也找不到去桃花源的路。 课文内容理解 1.第一段描写桃花林有什么作用? 渲染了神秘美丽的气氛,暗示将会出现奇境,为写桃花源的美好做铺垫。 3.本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面? 生活幸福;民风淳朴。 4.本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会? 寻向所志,遂迷,不复得路;未果,寻病终。 (写桃花源外的桃林美景来正面烘托桃花源之美。) 2. 在第二段中作者是从哪几个方面对桃花源中的人进行描写的? 一是活动(往来种作);二是穿戴(男女衣着,悉如外人); 三是精神状态(黄发垂髫,并怡然自乐)。 5.此中人语云:“不足为外人道也。”的原因是什么?? 6.渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?? ? 7.为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?? 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。 这种理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 1.描写桃花林美丽景色的语句是: 中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是: 阡陌交通,鸡犬相闻。 3.描写桃花源人热情好客的语句是: 便邀还家,设酒杀鸡作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出酒食。 4.表现桃花源中生活环境美好的句子: 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子: 其中往来种作;男女衣着悉如外人,黄发垂髫并怡然自乐。 6.表明桃花源中人来桃花源原因的句子: 先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。 一、理解性默写 随堂训练 二、字词解释 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 缘溪行( ) 2. 芳草鲜美( ) 3. 渔人甚异之( ) 4. 欲穷其林( ) 5. 有良田、美池、桑竹之属( ) 6. 阡陌交通( ) 7. 悉如外人( ) 8. 具答之( ) 9. 便要还家( ) 10. 咸来问讯( ) 11. 率妻子邑人来此绝境( )12. 乃不知有汉( ) 13. 无论魏晋( ) 14. 不足为外人道也( ) 15. 处处志之( ) 16. 寻向所志( ) 17. 欣然规往( ) 18. 寻病终( ) 沿着,顺着 详细 类 新鲜美好 全,都 交错相通 全,都 同“邀”,邀请 妻子和儿女 以……为异 竟然 尽,走到头 值得 不要说,更不必说 标记 做记号 高兴的样子 随即,不久 (二)文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词语意思不相同的一项是 ( ) A.有良田、美池、桑竹之属/忠之属也 B. 闻之,欣然规往/余闻之也久 C. 仿佛若有光/急湍甚箭,猛浪若奔 D. 渔人甚异之/或异二者之为 2. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 率妻子邑人来此绝境/天下独绝 B. 问今是何世/由是感激,遂许先帝以驱驰 C. 不复出焉/出则无敌国外患者 D. 欲穷其林/层出不穷 D D (三)综合分析选择题。 1. 下列对文章内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐, 是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B. 在听了渔人对外界的介绍后,桃花源人叹惋不已,从上下文推知, 他们叹惋的主要是“山中方一日,世上已千年”的时光易逝。 C. “不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定 生活的珍惜,也为下文人们找不到桃花源埋下伏笔,看似闲笔却 匠心独运。 D. 作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活图景,又极力表现它 的似有似无,寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 B 2. 下列对文章的分析,不正确的一项是 ( ) A. 作者虚构的世外桃源,自知是一种空想,故在头尾对此都有暗示: 桃花源虽然有具体地点,人们再访也不可得。 B. 进桃花源的路给读者一种“山重水复”的感觉,作者层层设伏层 层解,紧紧地抓住了读者。 C. 具体形象的理想“桃花源”,艺术地折射出当时的“乱”和 “苦”;设计“桃花源”,实际也是艺术地提出如何解决这一社 会问题——广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。 D. 作者描绘桃花源景象,从环境到人物衣着、精神状态,层层深入 井然有序,无一句多余;且不事雕琢接近口语,令人倍感清新诗 意,实在是言简意深,这和他的田园诗风一脉相承。 A 阅读,然后回答问题: ( )见渔人,乃大惊,问( )所从来,( )具答之。( )便要( )还家,( )设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,( )皆叹惋。余人各复延至其家,( )皆出酒食。( )停数日,( )辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 1.将“渔人”和“村人”这两个词语,准确地填在文中括号内。 2.用原文回答: (1)表现“村人”热情待客的句子有________________。 (2)表现“村人”都来关心渔人的句子是________________。 (3)“村人”来桃花源的原因是________________。 (4)“村人”“不知有汉,无论魏晋”的原因________________。 村人 渔人 便要还家,设酒杀鸡作食; 余人各复延至其家,皆出酒食 村中闻有此人,咸来问讯。 先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境 不复出焉,遂与外人间隔 渔人 村人 村人 村人 村人 渔人 渔人 渔人 3.指出本段的通假字:“________”同“________”,意思________。 4.翻译最后一句“此中人语云:‘不足为外人道也。’” ________________________________________________ 5.读文中画线的句子,请回答其叹惋的原因是( )。 A.为渔人费了这么多的周折才找到自己而叹惋。 B.为自己住在这里消息闭塞,竟不知道外界有这么大的变化而叹惋。 C.为外界社会的动乱、黑暗,人民生活的痛苦而叹惋。 D.没有想到时间过得这么快,都已经是晋朝了。 要 邀 邀请 这里的人告诉他说:“不要把这里的情况向外人说啊。” C 从社会环境和社会风尚二方面进行了比较。从社会环境上通过优美的环境描写可以看出这里的宁静与富足,而听渔人的介绍以后,源内人皆叹惋,可见外面的社会环境与源内比较相差较大; 另外从社会风尚比,源内人待人热情诚恳,生活得相安无事,“怡然自乐”,而渔人一出境便背信弃义,太守听说有这样的地方立即来寻找,源外的风尚之差可见一斑。 6.联系作者的生平,谈一谈作者当时为什么要虚构这样的理想境界。 7.陶渊明把现实社会与桃花源的社会进行了鲜明的对比,你能具体说一说从哪些方面进行了比较吗? 陶渊明生活在东晋时期,战乱频繁,人民流离失所。他对这一黑暗的社会现实极为不满,对受苦受难的劳动人民深切同情,因此虚构了一个宁静安乐、民风淳朴的美好境界,以此来寄托自己的社会理想。 课外文言文阅读精练 书黄筌画雀 黄筌画飞鸟,颈足皆展。或曰飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。验之信然。乃知观物不审者,虽画师且不能,况其大者乎?君子是以务学而好问也。 1. 下列各组句子中,加点词语意思和用法不同的一项是 ( ) A. 验之信然/谓为信然 B. 乃知观物不审者/乃不知有汉 C. 虽画师且不能/虽乘奔御风,不以疾也 D. 君子是以务学而好问也/是以先帝简拔以遗陛下 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 或 曰 飞 鸟 缩 颈 则 展 足 缩 足 则 展 颈 无 两 展 者。 3. 请根据你的理解,概括出本文揭示的一个艺术创作规律。 要深入、仔细地观察生活和万物,要勤学好问。 C / / / 柳宗元:唐代文学家,唐宋八大家之一。选自《柳河东集》。 这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等景物,渲染了寂寥无人、悄怆幽邃的氛围,抒发了作者被贬官后在寂寞处境中的悲凉心情。 结构 梳理 发现小石潭 隔、闻、伐、取、见(移步换景) 溪身:斗折蛇行,明灭可见(比喻,写其蜿蜒) 潭水:水尤清冽(正面写水清);日光下澈,影布石上(侧面写水清) 游鱼:佁然不动(静态描写);俶尔远逝,往来翕忽(动态描写) 潭中景物 小潭源流 岸势:其岸势犬牙差互,不可知其源(比喻,写其不齐) 寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃(寓情于景) 潭中氛围 1. 寓情于景:文章情景交融,小石潭景物的幽清之美和作者心境的凄清相融,清冷环境激起了作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。 2. 本文借听水声时的“心乐之”,见游鱼时的“似与游者相乐”到坐潭上时的“凄神寒骨,悄怆幽邃”,表现了作者由乐而忧的情感变化。 3. 移步换景:随着作者游历所到之处,逐步写所见之景。先写发现小石潭,再写潭中景物,然后写石潭周边,最后写石潭的氛围 内容 精析 4. 文章多角度描写景物,其艺术手法主要有: ①点面结合。如写石:“全石以为底”是面,“为坻,为屿,为嵁,为 岩”是点。 ②远近交错。如写潭:“闻水声”是远,“下见小潭”是近。 ③动静结合。如写鱼:“佁然不动”是静,“俶尔远逝”是动。 【名句】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。 续表 重点词语解释 1、清冽: 清凉 2、潭中鱼可百许头 可,约。许,表示对数量的估计。 3、佁然不动 佁然:静止不动的样子。 4、俶尔远逝 忽然。 5、斗折蛇行 斗折,像北斗星那样曲折。蛇行,像蛇爬行那样弯曲。 6、悄怆幽邃: 寂静得使人感到忧伤。 7、悄怆幽邃: 8、寂寥无人 寂静寥落。 9、为坻,为屿,为嵁,为岩 坻:水中高地 屿:小岛 嵁:不平的岩石 10、明灭可见 明灭:或现或隐 11、以其境过清 清:凄清,冷清 深 重点虚词 之 心乐之 (它,指上文“如鸣珮环”的水声) 乃记之而去 (代词,指代小石潭的景物) 其 其岸势犬牙差互 (指示代词,那) 以其境过清 (指示代词,那种) 不可知其源 (代词,它的,指溪水的) 以 全石以为底 以(为):把……(作为) 卷石底以出 以:相当“而”,表承接,不译。 以其境过清 以:因为 而 记之而去 隶而从者 潭西南而望 (表顺承,不译。) (表并列,不译。) (表修饰,不译。) 古今异义词 乃记之而去 (古义:离开 今义:往) 崔氏二小生 (古义:青年,后生 今义:戏曲艺术中的一种角色。) 闻水声 (古义:听到 今义:用鼻子嗅气味) 不可久居 潭中鱼可百许头 隶而从者 (古义:停留 今义:住) (古义:大约 今义:可以 ) (古:依附、随从 今:奴隶,隶属) 1、乐 心乐之 (以......为乐) 似与游者相乐(逗乐) 2、可 潭中鱼可百许头 (大约) 不可久居 (能) 3、清 水尤清冽 (清澈) 以其境过清 (凄清) 一词多义 4、从 从小丘西行百二十步(由,自) 隶而从者(跟随) 5、差 参差披拂(长短不一) 其岸势犬牙差互(交错) 6、见 下见小潭(发现) 明灭可见(看见) 7、游 皆若空游无所依(游动) 同游者(游览) 1、从小丘西行百二十步 西:名词作状语,向西 2、下见小潭 下:名词作状语,向下 3、心乐之 乐:形容词意动用法,以…为乐 4、皆若空游无所依 空:名词作状语,在空中 词类活用 5、日光下澈 下:名词作状语,向下 6、俶尔远逝 远:名词作状语,向远处 7、潭西南而望 西南:名词作状语,向西南 8、斗折蛇行 名词作状语, 斗:像北斗星那样 蛇:像蛇那样 9、其岸势犬牙差互 犬牙:名词作状语,像狗的牙齿那样。 10、凄神寒骨 形容词使动用法 凄:使…感到凄凉 寒:使…感到寒冷 11、近岸 近:形容词作动词,靠近 1、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 2、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 3、佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。 4、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 青葱的树木,碧绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘动。 潭中游鱼约有一百来条,都好象在空中游动,什么依靠也没有。 顺着水潭向西南方向望去,看到溪水像北斗七星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 翻译下列句子。 (鱼儿)静止不动,忽然间又向远处游去了,来来往往轻快敏捷,好像在与游人相互逗乐。 5.隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 隔着竹林, 听到了水声,好像身上佩带的珮环相碰击发出的清脆声音,我的心情高兴起来。 6.其岸势犬牙差互,不可知其源。 溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源头在哪里。 7.四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。 8.日光下澈,影布石上。 阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。 9.以其境过清,不可久居,乃记之而去。 因为这里的环境太凄清,不可以久留,就记录下来离去了。 10.伐竹取道,下见小谭,水尤清冽。 砍倒竹子,开辟出一条道路走过去,下面看见一个小潭,潭水特别清凉。 11.全石以为底,近岸,卷石底以出。 潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。 内容理解 1、本文是按什么顺序来写的?抓住“小石潭”的什么特点?作者对小石潭的整体感受是什么? 本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的:发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。 “小石潭”的特点是:幽静 作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。 2、第一段描写小石潭的概貌,采用了什么手法;从哪几个方面写小石潭的特点? 采用了移步换景的手法,从四个方面写小石潭的特点: (1)水特别清澈; (2)以整块的石头为底; (3)潭岸岩石形状各异; (4)岸边绿树翠蔓极其茂盛,秀丽多姿。 3、第二段作者写潭水的什么特点?用了什么方法?好处是什么?   写出了潭水清澈的特点。 用侧面烘托的方法,通过游鱼、阳光、影子描写潭水。 无一字写水,但无处不在写水。 4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?   抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的。 运用了比喻的修辞方法。就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。 5、第四段写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛,反映了作者怎样的心情? 描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。透露出作者被贬官后无法排遣的孤凄悲凉的心境。 6、文中哪一句话最能证明小石潭“水尤清冽”? 皆若空游无所依 7.发现小石潭后,作者的情感有什么变化? (变式题:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?)这种情感的变化又说明了什么? 发现小潭—----“心乐之”(愉悦的心情) 观鱼时——“似与游者相乐” (愉悦的心情) 观鱼后——“凄神寒骨,悄怆幽邃” (抑郁忧伤的心情) 这种变化说明:作者借山水求解脱而又最终无法解脱的的痛苦。他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。 本文的修辞手法运用:   (1)闻水声,如鸣珮环。将小石潭水撞击石头发出的声音比作珮环撞击的声音,生动形象地写出了小石潭水流动时声音的清脆悦耳。   (2)其岸势犬牙差互,不可知其源。形象逼真写出潭水岸势的姿态,“不可知其源”则给了读者一种迷惘的感觉。 拟人句:往来翕忽,似与游者相乐。 形象地写出鱼儿在清澈的水中自由自在游动的情景,写出了作者看到小石潭美景后内心的喜悦之情。 比喻句: 1.理解性默写: (1)文中写水声清脆悦耳的语句: 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 (2)文中侧面描写水清澈透明的语句: 日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽。 (3)描写溪流曲折悠远的语句: 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 随 堂 训 练 (6)写潭水源的句子: 潭西面而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 (7)写鱼的静态的句子是: 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。 写鱼动态的句子: 俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 (8)写作者感受的句子是: 凄神寒骨,悄怆幽邃。(文章的点睛之笔) (4)小石潭的全貌是怎样的? 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。 (5)描写小石潭周围景物的句子是: 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 2.解释下列加点的词语。 (1)水尤清冽( )   (2)潭中鱼可百许头( )( ) (3)佁然不动( ) (4)俶尔远逝( )( )   (5)斗折蛇行( )( ) (6)其岸势犬牙差互( )   (7)凄神寒骨( )( ) (8)以其境过清不可久居( )( )( ) (9)乃记之而去( )    (10)隶而从者( ) 清凉 大约 左右 静止不动的样子 忽然 消失 像北斗星那样 像蛇那样 像狗的牙齿那样 使……凄凉 使……寒冷 因为 凄清 停留 离开 随从 3.加点字的意思相同的一项( ) A、以其境过清 / 香远益清 B、俶尔远逝 / 逝者如斯夫 C、不可久居 / 居庙堂之高则忧其民 D、隶而从者 / 世隶耕 4.加点字的意思相同的一项( ) A、潭中鱼可百许头 / 遂许先帝以驱驰 B、凄神寒骨 / 夹岸高山,皆生寒树 C、乃记之而去 / 则有去国怀乡,忧谗畏讥 D、皆若空游无所依 / 若毒之乎 B C 指流逝的时光 处在 跟着 属于 常绿而生寒的树 (1)本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为________的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用________辞格,摹形状貌,形象逼真。 移步换景;定点特写;比喻 5.阅读理解。 (2)文中的“凄神寒骨,悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情?在文中起何作用? 孤凄悲凉(寂寞处境中悲凉凄苦的心情) 这是揭示全文的主旨,画龙点睛的句子。它虚实相生,由景生情,抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 (3)作者反复渲染小石潭水清、石奇、境美而“寂寥无人”,这样写有什么用意? (4)全文两次写到“乐”,这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗?为什么? 借小石潭的清、奇、美隐喻自己才华出众,借小石潭“寂寥无人”类比自己怀才不遇,遭受贬谪的不幸处境。 不矛盾。作者被贬,心中自然忧伤凄苦,而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情;这种从自然美景中得到的快乐是短暂的,一经凄清环境的触发,忧伤凄苦的心情又会流露出来。 (5)下列对原文内容的分析,不正确的一项是 ( ) A.“俶尔远逝,往来翕忽。”这句话正面写鱼的轻盈活泼,侧面衬 托出水的清澈透明。 B.作者按照游览的顺序写作,描绘了小石潭及周围的多种景物。 C.作者借景抒发了自己遭受贬谪后,在寂寞处境中奋发向上的乐观 情感。 D.本文运用了比喻的修辞手法及动静相融的笔法,准确生动地刻画 出了景物的特点。 C (6)下列分析不正确的一项是 ( ) A.作者写隔竹林,闻水声,“伐竹取道”方见小潭,给文章增加了 探奇的情趣。 B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态,二者相互映衬,具 有画面感。 C.因“其境过清”,小潭“不可久居”,但又并非是作者游兴已尽, 实在是触景生情,忧伤之极,不能不赶快离开。从中可见作者借 山水求解脱而最终无法解脱的深沉痛苦。 D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中,直抒胸臆,表达了被贬 流放的忧伤怨愤。这和《记承天寺夜游》中,“闲人”借月下美 景抒发怀才不遇的寂寞慨叹很像。 D (7)下列理解不正确的一项是____ A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。 B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。 C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。 D.作者感情随景而变,由乐而忧。 B (8)下列理解不正确的一项是( ) A.柳宗元的这篇游记把自己的身世遭遇、思想情感融合于自然风景的描绘中。 B.本文寄寓了作者自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。 C.全文形似写景,实则写心。 D.文中写潭中游鱼的笔法极妙,用水的清澈来衬托出游鱼的自由自在。 D (10)对本文写法表达不正确的一项是:( ) A、本文是按游览的先后顺序来写,条理清晰。 B、文章先写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧相矛盾。 C、本文描写景物特征异常鲜明,除正面描绘外还多处照应。 D、作者寄情山水只是为了摆脱这种抑郁的心情,但一经环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会流露出来。 B (9)对本文写法表达不正确的一项是:( ) A、本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。 B、作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。表面写水,实写游鱼、阳光等。 C、作者抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法。 D、开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣珮环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知;最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知。 B 课外文言文阅读精练 游龙门记 濒河有宽平地,可二三亩,多石,少土。中有禹庙,宫曰“明德”,制极宏丽。进谒庭下,悚肃思德者久之。庭多青松奇木,根负土石,突走连结,枝叶疏密交荫,皮干苍劲偃蹇,形状毅然,若壮夫离立相持不相下宫门西南一石峰危出半流。 (节选) 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 可二三亩/潭中鱼可百许头 B. 庭多青松奇木/舟首尾长约八分有奇 C. 根负土石/负箧曳屣,行深山巨谷中 D. 若壮夫/若夫淫雨霏霏 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 若 壮 夫 离 立 相 持 不 相 下 宫 门 西 南 一 石 峰 危 出 半 流。 3. 这段文字从哪些方面介绍禹庙? A / / / 文章介绍了禹庙的位置、规模,庭院中的环境气氛以及宫门西南的石峰。 本文选自( )朝( )编辑的( )作者( ),字( )( )(朝代)著名散文家。著有《茅檐集》。 清 张潮 《虞初新志》 魏学洢 子敬 明末 内容理解 《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文,以简洁生动的语言,再现了雕刻者高超的技艺,显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。 主旨 感情 结构 梳理 概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺,点明“核舟”主题——大苏泛赤壁 总 正面 分 中间—旁边的空间顺序 船舱 中间—两边的空间顺序 主要—次要的逻辑顺序 船头 右—左的空间顺序 主要—次要的逻辑顺序 船尾 背面 总括“核舟”内容,赞叹雕刻家的微雕技艺。 总 题名、篆章、字色 1. 思路清晰,结构采用“总—分—总”的形式。开头总领,结尾总结,不仅首尾呼应,而且都夹有评论。 2. 说明有详有略,重点突出。就“核舟”的整体而言,详写船头、船舱两侧和船尾,略写船背;就正面而言,详写船头所坐的三人,略写船舱、船尾。之所以这样安排详略,是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。 3. 说明语言简洁、生动。如介绍船头三人是详写,既描述其形貌,如“峨冠”“多髯”“袒胸露乳,矫首昂视”等,又描述其行动,如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态。介绍船尾是略写,把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。 内容 精析 诎右臂支船: 手倚一衡木: 右手攀右趾: 盖简桃核修狭者为之: 舟首尾长约八分有奇: 通“屈”,弯曲 通“横”,横着 通“又”,用在整数和 零数之间计算数目 通“扳”,bān,往里拉 通“拣”,挑选。 文言知识积累 明有奇巧人曰王叔远: 舟首尾长约八分有奇: 奇异的,不寻常的 零头,名词 高可二黍许: 珠可历历数也: 大约 可以 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 有 通“又” 为宫室: 中轩敞者为舱: 做,雕刻,动词 是,动词 东坡右手执卷端: 其人视端容寂: 正,端正,形容词 一头,一方,名词 其两膝相比者 他们的 其船背稍夷 那 文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远 写的是 叫 佛印绝类弥勒 极,非常 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 与世隔绝 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。 2.石青糁之。 用石青。 名词作状语 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 2.椎髻仰面 3.石青糁之 (戴着)高高的帽子 (梳着)椎形发髻 原意是煮熟的米粒,现用作动词,涂染的意思 1、明有奇巧人曰王叔远? 2、能以径寸之木?径寸 3、为宫室、器皿、人物? ?4、罔不因势象形? 5、尝贻余核舟一 ? 6、盖大苏泛赤壁云? 7、舟首尾长约八分有奇? ?8、高可二黍许中轩敞者? 9、清风徐来,水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡 11、其两膝相比者? ???靠近 特殊的技艺 直径一寸 做,这里指雕刻 ?没有? 根据,依据? 模拟 赠送 乘船浮行 jī零数 大约 缓缓地? 起 指胡须 12、佛印绝类弥勒? 13、舟尾横卧一楫? 14、其人视端容寂? 15、其船背稍夷? 16、虞山王毅叔远甫刻? 17、钩画了了 18、其色墨? 19、其色丹 20、为人五;为窗八? 21、而计其长曾不盈寸? 22、盖简桃核修狭者为之 清清楚楚 黑 朱红色 刻 尚,还? 满 长而窄 极?像 船桨 正 平 古代男子的美称 中峨冠而多髯者为东坡 启窗而观 而计其长,曾不盈寸 径寸之木 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其人视端容寂 表并列, 并且、而且。 表承接,不译。 表转折,却、但是。 而 助词,的。 代词,这。 之 其 他们的。 那。 数量词的用法 ①省略量词应补出。 ②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。 一( )手卷 一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺 篆章一( ) 一( )舟 为人五( ) 为窗八( ) 幅 个 张 把 把 块 枚 条 个 扇 同义词 约——可 历历——了了 状——然 大约 清清楚楚 ……的样子 1. 罔不因势象形,各具情态。 2. 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。 3. 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 (王叔远)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,因而雕刻得各有各的情趣神态。 _____________________________________________________________ 句子翻译 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 船头上坐着三个人,当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡,右边是佛印和尚,左边是黄鲁直。 佛印极像弥勒佛,敞开胸怀,裸露双乳,抬头仰望着天空,神态表情与苏、黄二人不相类似。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. 卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 5. 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 6. 盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉! 他平放右膝,弯曲着右臂支撑在船板上,左腿曲膝竖起,左臂挂着念珠靠在左膝上,念珠可以(一粒一粒)清清楚楚地数出来。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 右边那个梳着椎形发髻,仰面朝天,左手靠在一根横木上,右手扳住右脚脚指头,好像嘬着嘴唇在吹口哨的样子。 这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。噫,技艺也真神奇啊! _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (一)内容理解简答题。 1. 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方? 2. 写三个人的神情主要是为了说明什么?文中哪句话赞叹了王叔远雕刻技艺的高超? ①用料体积小;②所刻事物繁多;③刻物情态毕备。 内容理解 雕刻者技艺的高超。“嘻,技亦灵怪矣哉!” 3. “启”字和“闭”字相照应,一启一闭说明了什么? 4.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置,为什么先从中间 的苏东坡介绍起? 写出了介绍的顺序:由船外到船内,再由船内到船外,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。 因为这样写符合核舟的主题,苏东坡是“泛舟”的主角。 6.对对子练习 上联:赞雕刻者高超技艺 下联: 摹泛舟人悠闲神情 上联:美髯公怡情泛赤壁 下联: 奇巧人神技雕核舟 5.作者对核舟上人物的神态、动作的细腻描写,照应了第一段中的哪一语句? 罔不因势象形,各具情态。 本文采用什么说明顺序? 全文是逻辑顺序:总——分——总 介绍核舟部分是空间顺序: 先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱、船头、船尾。 先主后次—— 正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面。 船舱是主,船头、船尾是次,所以…… 船头是主,船尾是次,所以…… 苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次,所以…… 【列数字】 (通过具体数字,表现语言的准确性,更具说服力。)   ①舟首尾长约八分有奇,高可二黍(shǔ)许。   ②通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。 【作比较】 (比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。)   ①神情与苏、黄不属。   ②而计其长,曾不盈寸。 【打比方】 (打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。)   佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视…… 【举例子】 (通过列举具体实例来论证自己的观点。)   尝贻(yí)余核舟一,盖大苏泛赤壁云(通过“贻余核舟一”的例子,来证明“明有奇巧人曰王叔远,能以……罔(wǎng)不因势象形,各具情态。”的观点)。 1. ,各具情态。 2. 尝贻余核舟一, 。 3. 船头坐三人, ,佛印居右,鲁直居左。 4. 居右者椎髻仰面, , ,若啸呼状。 5. ,文曰“初平山人”,其色丹。 6. 。嘻,技亦灵怪矣哉! 7. 作者从东坡的动作“ , ”、鲁直的动作 “ , , ”和佛印的神态“ ” 表现他们豁达、放旷的胸襟。 一、句子默写 罔不因势象形 盖大苏泛赤壁云 中峨冠而多髯者为东坡 左手倚一衡木 右手攀右趾 又用篆章一 盖简桃核修狭者为之 右手执卷端 左手抚鲁直背 左手执卷末 右手指卷 如有所语 矫首昂视 随 堂 训 练 二、字词解释 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 中峨冠而多髯者为东坡( ) 2. 如有所语( ) 3. 其两膝相比者( ) 4. 佛印绝类弥勒( ) 5. 神情与苏、黄不属( ) 6. 诎右臂支船( ) 7. 钩画了了( ) 8. 而计其长曾不盈寸( ) 戴着高高的帽子 说话 靠近 像 清楚明白 不相类似 竟然 同“屈”,弯曲 (二)文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词意义相同的一项是 ( ) A. 东坡右手持卷端/其人视端容寂 B. 高可二黍许/珠可历历数也 C. 中轩敞者为舱/中峨冠而多髯者为东坡 D. 长约八分有奇/明有奇巧人曰王叔远 2. 下列与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是( ) A.能以径寸之木,为宫室、器皿、人物 B.为人五 C.中轩敞者为舱 D. 为宫室之美 C C 3.给下列句子用“/”划出朗诵节奏。 中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。 / / 4.对下面一句朗读时音节停顿正确的是:( ) A.虞山/王毅叔/远甫/刻 B.虞山/王毅/叔远甫/刻 C.虞山/王毅/叔远/甫刻 D.虞山/王毅叔/远甫刻 B 5.对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是:( ) ①中轩敞者为舱,箬篷覆之。 ②闭之,则右刻清风徐来…… ③石青糁之 ④左臂挂念珠倚之 A.舱 雕栏 小窗 舟身 B.舱顶 小窗 刻的字 左膝盖 C.舱顶 小窗 雕栏 佛印 D.舱顶 刻的字 小窗 左膝盖 B 舱顶 小窗 刻的字 左膝盖 三、综合分析选择题。 1. 下列对文章理解分析不正确的一项是 ( ) A. 本文语言平实、洗练,特别是摹写舟中人物情状,句句都出自作者 审视所得,毫无夸饰,逼真而又生动,读罢令人有如亲见“大苏泛 赤壁”之感。 B. “盖大苏泛赤壁云”这句话在全文起着桥梁作用,为下文张本,总 起下文。 C. 作者在介绍船头部分时,着力表现苏轼、佛印和鲁直三位游览者的 外貌描写。 D. 从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个不拘于世俗 礼法、放浪形骸的和尚形象。 C 2. 下列对文章理解分析不正确的一项是 ( ) A. 作者在《核舟记》中运用说明和描绘相结合的笔法,生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。 B. 文章一开头向读者介绍民间雕刻艺人王叔远的精湛的技艺和“核舟”的内容后,便按顺序写“核舟”的长、高、船头、船舱、船尾、船背,最后对“核舟”上雕刻的人、物、字进行统计,与开头相呼应。 B C. 从“核舟”中人物造型的对比,例如僧俗的神态对比,两个舟子一动一静的对比,“核舟”整体色彩与刻字色彩的使用对比,船头和船尾的设置对比等,可以体会到艺术的层次美、差异美和意趣美。 D. 作者详写船正面,略写船背面,是为了突出“核舟”的主题,同时也表现出主次分明的技巧。 3. 下列对文章理解分析不正确的一项是 ( ) A. 从作者对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印 左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”表现了雕刻家技艺的奇巧精 湛。 B. 作者描述“舟子”的神情动作渲染了一种严肃的气氛,使船尾之境 与船头之情遥相呼应。 C. 作者构思巧妙,船舱的描述是交代环境,幽雅恬静,玲珑剔透;而 窗上刻字则暗示活动的背景,成功地展示了小船的艺术空间。 D. 作者从船的中部写起的原因是“核舟”所表现的主题是“大苏泛赤 壁”,而中间部分雕刻有苏轼的诗句,从这里说起容易引起读者的 注意,引发读者的想象。 B 课外文言文阅读精练 向雄忤旨 向雄为河内主簿有公事不及雄而太守刘淮横怒遂与杖遣之。雄后为黄门郎,刘为侍中①,初不交言。武帝闻之,敕雄复君臣之好②。雄不得已,诣刘,再拜曰:“向受诏而来,而君臣之义绝,何如?”于是即去。武帝闻尚不和,乃怒问雄曰:“我令卿复君臣之好,何以犹绝?”雄曰:“古之君子③,进人以礼,退人以礼;今之君子,进人若将加诸膝,退人若将坠诸渊。臣于刘河内不为戎首④,亦已幸甚,安复为君臣之好!”武帝从之。 【注释】①黄门郎、侍中:官名,同为宫内近侍官。②君臣之好:上下级的和睦关系。③君子:指达官贵人。④戎首:指挑起争端的人。 1. 下列各组句子中,加点的词语意思相同的一项是 ( ) A. 武帝闻之/不能称前时之闻 B. 何以犹绝/以为妙绝 C. 进人以礼/投以骨 D. 安复为君臣之好/安求其能千里也 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 向 雄 为 河 内 主 簿 有 公 事 不 及 雄 而 太 守 刘 淮 横 怒 遂 与 杖 遣 之。 3. 根据选文,说说向雄不肯与刘淮“复君臣之好”的原因。 向雄认为刘淮为人不正,提拔和撤职下属都不按礼法,要提拔时对人亲密,撤职时对人狠毒。 / / / C 庄子 约前369-286 名周 战国时宋国人 哲学家 道家代表人物 内容理解 文章借鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。 主旨 感情 第一层:描写神奇莫测的巨鲲大鹏。 结构 梳理 第二层:说明万物皆有所凭借。 体大:鲲之大,不知其几千里也 类比说理:野马也,尘埃也,生物之以息相吹也 背大:鹏之背,不知其几千里 翼大:怒而飞,其翼若垂天之云 引用说理:鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也 活动:是鸟也,海运则将徙于南冥 北冥有鱼 (同“溟”,海) 通假 字 古今 异义 字词积累 ①野马也,尘埃也(古义:山野中的雾气,奔腾如野马。今义:野生之马) ②南冥者,天池也(古义:天然形成的水池。今义:湖泊的名称) ③海运则将徙于南冥(古义:海水运动。今义:海洋运输) 一词 多义 ①名:北冥有鱼,其名为鲲(名称)山不在高,有仙则名(出名) ②息:去以六月息者也(名词,气息,这里指风)生物之以息相吹也(名词,气息)北山愚公长息曰(动词,叹气)鸢飞戾天者,望峰息心(平息) ③之:其翼若垂天之云(助词,的)鹏之徙于南冥也(助词,主谓之间取消句子独立性,无实义) ④而:怒而飞(连词,表修饰关系)人不知而不愠(却,但是。表示转折) ⑤以:去以六月息者也(介词,凭借)生物之以息相吹也(介词,用) ⑥其:其名为鲲(代词,它的)不知其几千里也(它)其正色邪?其远而无所至极邪?(连词,表选择,是……还是……)其视下也,亦若是则已矣(代词,代大鹏) 续表 词类 活用 ①怒而飞(形容词作动词,振奋,这里指用力鼓动翅膀) ②《齐谐》者,志怪者也(形容词作名词,怪异的事物) 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞,其翼若垂天之云。 用力鼓动翅膀飞翔起来,它的翅膀就像悬挂在天空的云。 (2)是鸟也,海运则将徙于南冥。 这种鸟,海动风起时就将迁往南

    • 2020-05-18
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  • ID:2-7333050 [精]统编版语文七年级下册古诗文全程复习 课件(共194张PPT)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    (共194张PPT) 部编语文七年级下册 古诗文全程复习 诗词解析 诗歌背诵 独坐幽篁里, 弹琴复长啸。 深林人不知, 明月来相照。 译文理解 独自闲坐幽静竹林, 时而弹琴时而长啸。 密林之中何人知晓我在这里? 只有一轮明月静静与我相伴。 竹里馆 王 维 名句赏析 独坐幽篁里,弹琴复长啸。 赏析:诗中写人物活动,只用六个字组成三个词:“独坐”“弹琴”“长啸”。对人物,既没有描绘其弹奏舒啸之状,也没有表达其喜怒哀乐之情;对琴音与啸声,更没有花任何笔墨写出其音调与声情。但与其余两句诗合起来,却妙谛自成,境界自出,蕴含着一种特殊的艺术魅力。它不以字句取胜,而从整体见美。它的美在神不在貌,领略和欣赏它的美,也应当遗貌取神,而其神是包孕在意境之中的。 续表 本诗描绘了月夜竹林的清新幽静,刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象,表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。 独坐、弹琴、长啸。 “独”是“独自”的意思,诗人独自坐在幽静的竹林里,时而弹琴,时而长啸,这一系列高雅的动作,表现诗人的孤高自许、高洁脱俗,借景抒情,表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。 写出了夜深人寂、明月相伴的景象。 传达出诗人宁静、淡泊(或悠然自得、自在)的心境。 1. ,弹琴复长啸。深林人不知, 。 2. 王维《竹里馆》一诗中,写夜静人寂、明月相伴的情景的两句是: , 。 3.《竹里馆》中,用拟人化的手法,显示出诗人新颖而独到的想象力,表 达诗人僻居深林之中,也并不为此感到孤独的句子是: , 。 竹里馆 (王维) 独坐幽篁里 明月来相照 深 林人不知 明月来相照 深林人不知 明月来相照 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 译文理解 阵阵悠扬的笛声,是从谁家中飘出的? 随着春风飘扬,传遍洛阳全城。 就在今夜,听到令人哀伤的《折杨柳》, 有谁的思乡之情不会油然而生呢? 春夜洛城闻笛 李 白 名句赏析 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 赏析:古人送别时折柳,盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音,故常用折柳送行表示别情。这两句写诗人自己的情怀,却从他人反说。强调“此夜”,是面对所有客居洛阳城的人讲话,为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍,不言“我”,却更见“我”感触之深,思乡之切。 续表 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 思念家乡 “暗”有断续、隐约的含义,吹笛人只管自吹自听,却不期然地打动了许多听众,引起人们无限的隐忧;“满”字运用夸张的艺术手法,极写夜之宁静,笛之悠扬,反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 1. ,散入春风满洛城。 2. 李白的《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡的依恋和思念之情 的两句诗是: , 。 3.《春夜洛城闻笛》中,写笛声暗送,似乎专门飞来给在外作客的人听, 以动其离愁别恨之情的句子是: , 。 4.《春夜洛城闻笛》中,表达诗人不言“我”,却更见“我”感触之深, 乡思之切的句子是: , 。 春夜洛城闻笛 (李白) 谁家玉笛暗飞声 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 谁家玉笛暗飞声 散入春风满 洛城 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 故园东望路漫漫, 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安。 译文理解 东望家乡路程又远又长, 泪沾湿双袖还不断流淌。 在马上与你相遇无纸笔, 请告诉家人我平安无恙。 逢入京使 岑 参 名句赏析 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 赏析:“逢”字点出了题目,想托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,只好托故人带个口信,“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗,处理得很简单,收束得干净利落,但简净之中寄寓着诗人的一片深情,寄至味于淡薄,颇有韵味。诗中流露着旅人迫切想家而又不能返家的乡愁。 续表 表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 七言绝句 不正确。这种理解,把“马上”本来的意思是“骑着马在路上”(或“骑在马上”)错误地理解为表示“立刻”的时间副词“马上”。把表示“没有”的“无”理解为表示“用不着”的“毋”。此诗后两句的意思是骑着马走在路上突然遇见了入京使者,身边没有纸和笔可以写信,于是就托入京使者带话给自己在京城的家人告诉他们诗人是平安的。 ①这样的理解改变了诗歌表现的诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 ②这样的理解不符合题意,“逢”的是入京使,而不是与家人相见。 ③这样的理解与诗歌前两句描写的伤心情感不合,既然马上就要与家人见面了,还伤心什么呢? 1. 马上相逢无纸笔, 。 2. 岑参的《逢入京使》一诗中,表达诗人对家乡和亲人无限眷念的深情 的两句是: , 。 3. 岑参的《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信的 方式表达怀亲之情并充满了浓郁边塞生活气息的两句是: , 。 4.《逢入京使》中,运用了夸张的修辞手法写眼前的实际感受,表现思念 亲人之情,也为下文想捎书回家“报平安”作铺垫的句子是: , 。 逢入京使 (岑参) 凭君传语报平安 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 马上相逢无 纸笔 凭君传语报平安 故园东 望路漫漫 双袖龙钟泪不干 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 译文理解 花草树木知道春天即将归去, 都想留住春天的脚步,竞相争妍斗艳。 就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞, 只知道随风起舞,化作漫天飞雪。 晚 春 韩 愈 名句赏析 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。 赏析:面对晚春景象,诗人一反常见的惜春伤感之情,变被动感受为主观参与,情绪乐观向上,很有新意。“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙,不畏“班门弄斧”之讥,避短用长,争鸣争放,为“晚春”添色。此二句给人以启示:一个人“无才思”并不可怕,重要的是要珍惜光阴,抓住时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心者的。 续表 生意盎然的晚春群芳 拟人、比喻 ①“杨花榆荚”不因“无才思”而自惭形秽,终凭自己的一技之长——作雪飞,积极参加到挽留春光的队伍之中,这种勇气实在值得钦佩。 ②“杨花榆荚”平淡无奇,就如同人无才华写不出华美的文章,只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比,从反面衬托出春光的无限珍贵。 ①使无情的草树能知、能解还能斗,且彼此还有高下之分,使描绘的晚春景致生动而有奇趣。②言之成理即可。如:同意,因为作者是以"百般红紫""斗芳菲"反衬"杨花榆荚"的百首无成;不同意,因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花,不能为春天增光彩;不同意,本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放,为晚春增色。 1. 草树知春不久归, 。 2.《晚春》一诗中,写暮春时节,花木仿佛知晓春将逝去,所以特别珍惜 春光争芳斗艳,尽情舒展生命的本色的句子是: , 。 3.《晚春》一诗中,表面揶揄“杨花榆荚”无才思,实则是对它们更深层 次的赞许的句子是: , 。 4.《晚春》一诗中,表明一个人“无才思”并不可怕,反而要珍惜光阴, 抓住时机,“春光”是不负有心人的句子是: , 。 晚春 (韩愈) 百般红紫斗芳菲 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下! 译文理解 向前不见古代招贤的圣君, 向后不见后世求才的明君。 只有那苍茫天地悠悠无限, 止不住满怀悲伤热泪纷纷。 登幽州台歌 陈子昂 名句赏析 念天地之悠悠,独怆然而涕下! 赏析:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。这两句以慷慨悲凉的调子,表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。 续表 “古人”指古代惜才爱才的贤明君主;“来者”是指诗人以后的贤明君主。 表现了诗人生不逢时、怀才不遇、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。 1. 前不见古人,后不见来者。 , ! 2. 陈子昂在《登幽州台歌》中表明诗人怀才不遇的诗句是: , 。 3. 陈子昂在《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间,孤独寂寞之 情的诗句是: , ! 登幽州台歌 (陈子昂) 念天地之悠悠 独怆然而涕下 前不见古 人 后不见来者 念天地之悠悠 独怆然而涕下 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀, 阴阳割昏晓。 荡胸生曾云, 决眦入归鸟。 会当凌绝顶, 一览众山小。 译文理解 泰山到底怎么样呢? 它山色青青,在整个齐鲁之地都望得见。 大自然将神奇和灵丽集中于泰山, 山南山北,一面明亮一面昏暗,截然不同。 层云生起,使心胸震荡, 张大眼睛远望飞鸟归林。 一定要登上泰山的顶峰, 举目一览,群山都是那样低矮渺小。 望 岳 杜 甫 名句赏析 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 赏析:这两句是写细望的情景。见山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾。“决眦”二字尤为传神,诗人在这神奇缥缈的景观面前像着了迷似的,想把这一切看个够,看个明白,因而使劲地睁大眼睛张望,故感到眼眶似要决裂。这情景使泰山迷人的景色表现得更为形象鲜明。“归鸟”是投林还巢的鸟,可知时已薄暮,诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。 续表 山上云雾缭绕,诗人的心也为之荡漾,看着那些归巢的鸟儿,诗人睁大了眼睛,目不转睛,生怕错过了这大自然的美景。 不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 1. ,一览众山小。 2. 杜甫在《望岳》中,借齐鲁大地烘托泰山拔地而起,参天耸立的形象 的诗句是: ? ! 3. 杜甫在《望岳》中,虚实结合,描写泰山神奇秀丽,巍峨高大的诗句 是: , 。 4. 杜甫在《望岳》中表达不畏困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心壮 志的诗句是: , 。 望岳 (杜甫) 会当凌绝顶 岱宗夫如何 齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 会当凌绝顶 一览众山小 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。 译文理解 我登上飞来峰上的高塔, 听说鸡鸣的时候能够见到日出美景。 不怕浮云挡住远望的视线, 因为我站在山峰高塔的最高层。 登飞来峰 王安石 名句赏析 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 赏析:诗中“不畏”二字作峻语,气势夺人。欲成就大事业,最可怕者莫甚于“浮云遮目”“末俗乱真”,而王安石以后推行新法,恰败于此。诗人良苦用心,于此诗已见端倪。结句用“身在最高层”拔高诗境,有高瞻远瞩的气概。转、结二句,绝妙情语,亦千古名句;作者点睛之笔,正在结语。若就情境说,语序应是“因为身在最高层,所以不畏浮云遮目”,但作者却倒过来,先说果,后说因;一因一果的倒置,说明诗眼的转换。这虽是作诗的常法,亦见出作者构思的精深。 续表 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层 政治上的最高决策层 飞来山上千寻塔 闻说鸡鸣见日升 千寻塔的最高层 本诗表达了他对保守势力的蔑视,以及要进入最高统治层,为实现自己的理想而勇往直前,无所畏惧的进取精神。 4.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是( ) A.“不畏”显示出作者的自信,表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B.“浮云”指眼前的困难、障碍,比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C.诗人登高远望,似觉天地万物皆可尽收眼底,“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,与杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙。 D.这首诗借景说理,语意双关,既抒发了作者革新政治的雄心壮志,又表现出作者归隐山野的矛盾。 D 1. ,闻说鸡鸣见日升。 2. 王安石的《登飞来峰》中,富于哲理,借景抒情,表达诗人锐意改革, 有远大政治抱负的诗句是: , 。 登飞来峰 (王安石) 飞来山上千寻塔 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。 译文理解 不要笑话农家的腊酒浑浊,丰收之年有丰足的菜肴款待客人。 山峦重叠,水流曲折,正疑惑已经无路可走,忽然前面柳树浓绿,山花明艳,一个村庄出现在面前。 春社祭祀的日子临近,村子里吹箫击鼓来庆祝,农家人衣冠简朴,淳厚的古风尚存。 从今以后要是农家允许我趁着月明来闲游,我就随时拄着拐杖,前来敲开柴门。 游山西村 陆 游 名句赏析 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 赏析:山峦重重叠叠,水流纵横交错,疑似无路了,再往前行,却见绿柳成荫、百花盛开的乡野小村。于是诗人的心情由失望一变而为欢欣、喜悦。这两句诗蕴含着生活的哲理,比喻困境中也往往蕴含着希望。后人常用来比喻人在绝望中重获生机的喜悦之情;或喻指文艺作品情节的起伏变化,引人入胜。 续表 对田园生活的由衷喜爱和不舍之情。 在困境中坚持下去,就会豁然开朗,出现转机。 1. 从今若许闲乘月, 。 2.《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中祈求丰收的诗句是: , 。 3. 陆游在《游山西村》中写下的蕴含丰富人生哲理的千古名句是: , 。 游山西村 (陆游) 拄杖无时夜叩门 箫鼓追 随春社近 衣冠简朴古风存 山重水 复疑无路 柳暗花明又一村 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。 译文理解 夕阳西下,我满腔离愁, 扬鞭催马向东,从此漂泊天涯。 落花绝不是无情无义之物, 化为春泥将培育出更多的鲜花。 己亥杂诗(其五) 龚自珍 名句赏析 落红不是无情物,化作春泥更护花。 赏析:诗人笔锋一转,由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故”。落红,本指脱离花枝的花,但是,它并不是没有感情的东西,即使化作春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香,而为护花。表现诗人虽然脱离官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国之志,充分表达了诗人的胸怀,成为传世名句。 续表 诗人辞官离京与朋友分别的依依不舍的离别愁绪。 “落红”指落花。 后两句诗言外之意是说,自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。 1. 浩荡离愁白日斜, 。 , 。 2.《己亥杂诗》中写诗人辞官之后的离愁别绪,表现诗人离开京城时豪迈、 洒脱的气概的诗句是: , 。 3.《己亥杂诗》中写诗人虽然辞官,但仍关心国家的前途和命运的诗句是: , 。 己亥杂诗(其五) (龚自珍) 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 化作 春泥更护花 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物 化作春泥更护花 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。 译文理解 烟雾笼罩着清冷的江水,月色洒在沙渚上, 夜晚我的船停靠在秦淮河边,临近酒家。 金陵的歌女似乎不知道国家灭亡的苦痛, 隔着秦淮河,在对岸依然唱着《玉树后庭花》。 泊秦淮 杜 牧 名句赏析 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 赏析:诗中三、四句感怀,由“近酒家”引出商女之歌,酒家多有歌妓,自然洒脱;由歌曲之靡靡,牵出“不知亡国恨”,抨击豪绅权贵沉溺于声色,含蓄深沉;由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调,借陈后主之事,鞭笞权贵的荒淫,深刻犀利。 续表 唐 李商隐 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 这两个动词用得形象准确, 迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和白沙。 描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。 真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。 全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。 作者对商女唱《后庭花》这一现象感到不满,因为《后庭花》是亡国之音;在国事衰颓之年,还有人沉溺于歌舞升平,作者感到无比愤慨和忧虑。 D 1. ,夜泊秦淮近酒家。 2.《泊秦淮》一诗中,诗人借商女批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的 统治者的诗句是: , 。 3. 杜牧的《泊秦淮》中,描写秦淮河特有的夜间景致的句子是: , 。 泊秦淮 (杜牧) 烟笼寒水月笼沙 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 烟笼寒 水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 宣室求贤访逐臣, 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。 译文理解 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣, 贾谊的才华和格调更是无人能比。 谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他, 可惜他不关心百姓只是关心鬼神。 贾 生 李商隐 名句赏析 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 赏析:首句特标“求”“访”,仿佛热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切、之殷,待贤态度之诚、之谦。正所谓求贤若渴,虚怀若谷。“求贤”而至“访逐臣”,更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。次句隐括文帝对贾谊的推服赞叹之词。“才调”,兼包才能风调,与“更无伦”的赞叹配合,令人宛见贾生少年才俊、议论风发、华彩照人的精神风貌,诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。这两句,由“求”而“访”而赞,层层递进,表现了文帝对贾生的推服器重,为下文“可怜”作铺垫,形成鲜明的矛盾。 续表 宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 诗的前两句写朝廷重贤,宣室召见,重新任用才华横溢的贾生,是赞美,是扬;后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情,而不去探讨天下百姓的问题,是讽刺,是抑。诗人用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。(“可怜”是可惜、可悲的意思,是全诗的关键,表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情。) 1. 可怜夜半虚前席, 。 2.《贾生》中,表现汉文帝诚意十足,贾生才华横溢的句子是: , 。 3.《贾生》中,诗人笔锋一转,借古讽今,揭示晚唐时皇帝求仙访道,不 顾国计民生的现实,寄寓诗人怀才不遇的感慨的句子是: , 。 贾生 (李商隐) 不问苍生问鬼神 宣室求贤 访逐臣 贾生才调更无伦 可怜夜半虚 前席 不问苍生问鬼神 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 莫言下岭便无难, 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里, 一山放出一山拦。 译文理解 不要说从山岭上下来就没有困难, 这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。 当你进入崇山峻岭的包围以后, 你刚攀过一座山,另一座山立刻将你阻拦。 过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里 名句赏析 政入万山围子里,一山放出一山拦。 赏析:本来,上山过程中要攀登多少道山岭,下山过程中也会相应地遇到多少道山岭。山本无知,“一山放出一山拦”的形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵,设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦,直至恍然大悟,也都在这一“放”一“拦”的重复中体现出来了。蕴含的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断地与“难”作斗争,人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难作好充分的估计,不要被一时的成功所迷醉。 续表 “赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩,富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难正成鲜明对比,因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了,诗人在此只点出而不说破,给读者留下深刻的悬念。 写作手法:景物描写、形象比喻。 哲理:人们无论做什么事,对前进道路上的困难要有充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。(意思对即可) 1. 莫言下岭便无难, 。 ,一山 放出一山拦。 2.《过松源晨炊漆公店(其五)》中,用生动形象的比喻含蓄地说明了生 活中许多看似容易的事,做起来其实并不容易的道理的句子是: , 。 过松源晨炊漆公店(其五) (杨万里) 赚得行人错喜欢 政入万山围子里 政入 万山围子里 一山放出一山拦 默写自测 诗词解析 诗歌背诵 黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花。 译文理解 夏初江南梅子黄熟的时节,家家笼罩在连绵的梅雨之中, 长满青草的池塘中,传来阵阵的蛙鸣。 约了一位朋友,等到半夜还没有到来, 我闲来敲着棋子,看那灯花静静飘落。 约 客 赵师秀 名句赏析 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 赏析:与客原先有约,但是过了夜半还不见人来,无疑是因为这绵绵不断的夜雨阻止了友人前来践约。夜深不寐,足见诗人期待之久,希望之殷,至此,似乎将期客不至的情形已经写尽,然而末句一个小小的衬垫,反令诗意大为生色。“闲敲棋子落灯花”一句只是写了诗人一个小小的动态,然而这个动态,将诗人焦躁而期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人,下不成棋,所以说“闲敲棋子”,棋子本不是敲的,但用来敲打,正体现了孤独和苦闷;“闲”字说明了无聊,而在这个“闲”字的背后,隐含着诗人失望焦躁的情绪。 续表 对偶 夏季  诗句中“闲”“落”二字形象地写出了诗人久等友人而友人不至的寂寞心情。 1. 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 , 。 2. 赵师秀《约客》一诗中,描写江南梅雨时节清新幽静的景色,交代深 候客而客不至的原因的诗句是: , 。 3. 赵师秀《约客》一诗中,表达诗人候客时间长而产生失望、焦躁情绪 的诗句是: , 。 约客 (赵师秀) 有约不来过夜半 闲敲棋子 落灯花 黄梅时节家家雨 青草池塘处 处蛙 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 默写自测 《孙权劝学》选自《资治通鉴》,该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1 362年间的史事。 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 卿今当涂掌事( ) 2. 蒙辞以军中多务( ) 3. 孤岂欲卿治经为博士邪( ) 4. 但当涉猎( ) 5. 见往事耳( ) 6. 孰若孤( ) 7. 蒙乃始就学( ) 8. 及鲁肃过寻阳( ) 9. 卿今者才略( ) 10. 非复吴下阿蒙( ) 11. 即更刮目相待( ) 12. 何见事之晚乎( ) 当道,当权 事务 难道 粗略地阅读 了解 谁 于是,就 经过 才干和谋略 不再是 重新 知晓事情 字词积累 ①孤岂欲卿治经为博士邪(古义:古时王侯的自称。今义:单独;孤单) ②孤岂欲卿治经为博士邪(古义:专掌经学传授的学官。今义:学位最高一级) ③但当涉猎(古义:只,只是。今义:表转折) ④见往事耳(古义:历史。今义:以往的事情) 古今 异义 一词 多义 ①治:孤岂欲卿治经为博士邪(研究)不效则治臣之罪(惩处) ②当:卿今当涂掌事(掌管,主持)但当涉猎(应当,应该) ③见:见往事耳(了解)大兄何见事之晚乎(知晓)见贤思齐焉(看见) 重点句子翻译 1.卿今当涂掌事,不可不学! 你现在当权掌管政事了,不可以不学习! 2.卿言多务,孰若孤? 你说(你)事务繁忙,谁比得上我(的事务多)呢? 3.卿今者才略,非复吴下阿蒙! 你现在的才干和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了! 4.孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗? 5.但当涉猎,见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或:浏览群书),了解历史罢了。 6.士别三日,即更刮目相待。 有抱负的人分别多日,就要重新用新的眼光看待。 7.大兄何见事之晚乎! 长兄为什么知晓事情这么晚啊! 8.蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 主旨 感情 结构 梳理 孙权劝学 内容理解 本文通过记叙孙权劝导吕蒙读书,使得吕蒙才略大有长进的故事,告诫人们要努力学习,增长才干;学习能增长知识,因而不可不学习。 学习的必要性 卿今当涂掌事,不可不学 学习的目的性 但当涉猎,见往事耳 学习的可能性 卿言多务,孰若孤 吕蒙就学 蒙乃始就学 鲁肃赞学 与蒙论议,(鲁肃)大惊,结友而别(侧面表现) 1. 详略得当:文章紧紧围绕“劝”选材、组材。有详有略,详写孙权劝学,略写吕蒙就学。用鲁肃的赞叹从侧面烘托出吕蒙学习后的变化之大,从而突出孙权善于劝说的口才。 2. 语言描写:文章主要运用语言描写刻画人物性格。第一部分运用语言描写,详写孙权现身说法,从学习的必要性、目的性和可能性三个方面劝吕蒙学习;第二部分运用语言描写,从侧面以鲁肃“大惊”体现出吕蒙的巨大变化。 内容 精析 续表 【名句】卿今者才略,非复吴下阿蒙! 课文分析 1.孙权劝学的原因是“____________________”;孙权劝学的学习方法是“_________________”;孙权劝学劝的语言是“______________________________________”;孙权劝学的成果是“_____________________”。(以上均填课文原句) 2.鲁肃的话表现了他____________的情感,也从侧面写出了___________;文末的“___________________”更进一步阐明了这一点。 3.写出出自本文的成语:_________________________________ 4.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 卿今当涂掌事,不可不学 但当涉猎,见往事耳 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益 卿今者才略,非复吴下阿蒙 惊讶、敬佩 吕蒙学有所获 士别三日,即更刮目相待 吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 劝学。 5.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的? 先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。 6.注意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪!邪:通“耶”,表反问语气,相当于“吗”。 (2)但当涉猎,见往事耳。耳:表限止语气,可译为“罢了”。 (3)大兄何见事之晚乎!乎:表感叹语气,相当于“啊”。 7.本文告诉我们的道理有哪些? (1)通过吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 (4)要善于听取他人的建议或意见。 (5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 8.本文虽短,但通过人物的对话描写,刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。 孙权:豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君;关心部下,对部下要求严格,善劝。 吕蒙:乐于接受劝告,勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃:直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。 9.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写。其作用是什么? “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。__作用:突出表现吕蒙学有所成。 10.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿? 孙权认为广泛地学习很有益处,不能因为事务多、时间少就不学习。 11.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 12.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句? 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 13.这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。 省略的内容:吕蒙的学习过程。__好处:这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节省笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的效果。 三、揣摩语言 1.“不可不学!”表现了孙权怎样的心理? 表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态? 联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3.“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用? 孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 4.“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃。 1. , ,大兄何见事之晚乎! 2. 面对吕蒙的托词,孙权没有以权压人,而是提出了“ , ”的读书要求,再用“ , ” 现身说法,指出了读书的好处。 往事耳 但当涉猎 见 士别三日 即更刮目相待 随堂训练 一、句子默写 孤常读书 自以为大有所益 二、文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 及鲁肃过寻阳/人恒过,然后能改 B. 自以为大有所益/曾益其所不能 C. 卿言多务,孰若孤/孰视之,自以为不如 D. 卿言多务,孰若孤/不知口体之奉不若人也 2. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 肃遂拜蒙母,结友而别/遂至承天寺寻张怀民 B. 自以为大有所益/此则岳阳楼之大观也 C. 蒙辞以军中多务/停数日,辞去 D. 见往事耳/曹刿请见 D A 三、综合分析选择题。 1. 下列对本文内容的分析,不正确的一项是 ( ) A. 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。 仅寥寥数语,就使人感受到三位人物说话时各自的口吻、神态、 心理。 B. 孙权的话体现出他的善劝,用“现身说法”来指出学的可能性,以感受出他对吕蒙的亲近、关心和期望。 C C. 文中鲁肃对吕蒙情不自禁的赞叹,从侧面体现吕蒙的学有所成,从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态、当之无愧的坦然态度以及对鲁肃的不满与讽刺,笔墨十分生动。 D. 文中结尾处,鲁肃和吕蒙“结友而别”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服,表明鲁肃敬才、爱才,二人意趣相投,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 2. 下列对本文的赏析,不正确的一项是 ( ) A. 《孙权劝学》中,吕蒙经历了“推托学习”“开始学习”“学习很有信心”的思想变化。 B. 鲁肃的大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进迅速。 C. 这个故事说明了学习需要别人的鼓励,只有鼓励才能让人大有进步。 D. 文章叙事简练,但情节一波三折,引人入胜。 C 3. 下列对本文的理解,不正确的一项是 ( ) A.细节式的语言描写,突出了人物说话时的口吻、神态、心理,使人物形象生动鲜明,跃然纸上。 B.从吕蒙的答话中可见他颇为自满的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。 C.本文通过鲁肃和吕蒙的对话,展现了在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果。 D.文章中,孙权的话是认真相劝的,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。 B 四、课外文言文阅读精练 鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜,当之陆口,过蒙屯下。肃意尚轻①蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略以备不虞②?”肃造次③应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实虎熊也,计安可不豫④定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊其背曰:“吕子明,吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母,结友而别。 时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近,三将死,子弟幼弱,权悉以兵并蒙。蒙固辞,陈启⑤顾等皆勤劳国事,子弟虽小,不可废也。书三上,权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此(选自《三国志·吕蒙传》)【注释】①轻:轻视。②虞(yú):预料。③造次:轻率,大意。④豫:预先。⑤陈启:陈述。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 当之陆口/但当涉猎 B. 临时施宜/宜乎众矣 C. 权悉以兵并蒙/男女衣着,悉如外人 D. 蒙固辞/吾义固不杀人 2. 请用两条“/”给文中画线的句子断句。 蒙 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此。 3. 联系课文《孙权劝学》,谈谈吕蒙前后的变化。 吕蒙开始对学习采取推托的态度,不爱学习。后来不但自己努力读书,还邀请老师教育朋友的小孩。 C / / _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首乐府民歌。在中国文学史上与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了木兰女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事。 通假字 著:“著”通“着”,穿。 帖:“帖”通“贴”,粘贴。 火:“火”通“伙”,伙伴。 古今异义 户 { 古义:门 今义:一户人家 走 { 古义:跑 今义:行走 十二 { 古义:表多数 今义:数词 但 { 古义:只 今义:表转折 不用 { 古义:不愿做 今义:不必 爷 { 古义:父亲 今义:爷爷 忆 今义:回忆 { 古义:思念 迷离 { 古义:眯着眼 今义:模糊而难以分辨清楚 一词多义 帖 { tiē帖通贴,贴上 tiě军中的文告 市 { 愿为市鞍马:买 东市买骏马:集市 将 { 将军百战死:将军 出郭相扶将:扶持 特殊句式 1.省略句:愿为市鞍马 应为“愿为(此/之)市鞍马” 2.倒装句:问女何所思 宾语前置,应为“所思何” 成语 扑朔迷离 出自《木兰诗》:“ 雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离。” 解释:指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂,难以辨别清楚。 造句:敌军始终扑朔迷离,不知我军主力所在。   出自《木兰诗》:“小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。” 解释:原意用力磨刀,发出霍霍声响。常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。也形容敌人在行动前频繁活动。  造句:这路敌人磨刀霍霍,马上就要行动了。 磨刀霍霍 重点句子翻译(特别注意括号内的字词) 1.不闻机杼声。(机杼声) 不能听到织布机发出的声音。 2.但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅) 只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。 3.但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾) 只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。 4.万里赴戎机,关山度若飞。 远行万里,投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。 8.爷娘闻女来,出郭相扶将。 父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外(迎接她)。 9.当窗理云鬓,对镜帖花黄。 对着窗子整理漂亮的头发,对着镜子在脸上贴装饰物。 10.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两只眼睛时常眯着。 5.将军百战死,壮士十年归。 将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后壮士(得胜)归来。 6.策勋十二转,赏赐百千强。 (木兰)记最大的功,被赏赐很多的财物。 7.愿驰千里足,送儿还故乡。 希望驰骋千里马,(借助它的脚力)送我回故乡。 课文分析 1.整体把握。 主要情节:①停机叹息,决定从军。②出征准备,奔赴沙场。③征战沙场,凯旋回朝。④建功封赏,还朝辞官。⑤解甲还乡,亲人团聚。 ⑥双兔难辨,隐喻作结。 歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。 “唧唧复唧唧,木兰当户织”——勤劳。 “愿为市鞍马,从此替爷征”——孝敬父母,深明大义。 “将军百战死,壮士十年归”——坚毅勇敢,报效国家。 “可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”——淳厚质朴,不慕功名,热爱和平生活。 “出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”——机敏。 2.千百年来,木兰的形象家喻户晓,木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力? ①木兰的形象既有传奇性,又有丰富性。她既是奇女子,又是普通人;既是巾帼英雄,又是平民少女;既是矫健的勇士,又是娇美的女儿。 ②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德,这是其形象经久不衰的重要原因。 3.“不闻机杼声,唯闻女叹息”,木兰的心事是什么? 可汗征兵,父亲在被征之列,但父亲已经年老,家中又无长男,木兰不禁忧愁。 4.表明木兰代父从军原因的语句是什么?其中根本原因是什么? 原因:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。根本原因:阿爷无大儿,木兰无长兄。 5.文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式,这样写的好处是什么? 以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。 6.写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么? 衬托了木兰的思亲之情。 7.表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么? 万里赴戎机,关山度若飞。 8.描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么? 朔气传金柝,寒光照铁衣。 9.概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是什么? 将军百战死,壮士十年归。 10.侧面表明木兰功劳之大的句子是什么? 策勋十二转,赏赐百千强。 11.“愿驰千里足,送儿还故乡。”木兰辞官还乡除了因为她眷恋家园生活外,还可能有别的原因吗? 还可能因为自己是女儿身,不便向天子明言。 12.表明家人团聚的欢乐气氛的句子是什么? 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 13.“开我……坐我……脱我……著我……”这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情? 对故居的亲切感受,对女儿妆的喜爱,以及情不自禁的喜悦。 14.巧妙解答木兰从军十二年没有被发现的奥秘的句子是什么? 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 15.全文最后一段有什么特点?这样结束全诗好不好? 使用隐喻作结。__这样结束全诗,不但十分形象地解释了“火伴”们的惊讶,对读者必然产生的疑问做出了回答,还表明了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情,丰富了木兰的形象;同时使全诗锦上添花。 16.为什么全诗将战斗过程写得格外简略,对其余内容却写得特别详尽? 作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品格的颂扬,所以对残酷的战争一笔带过,而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨。也隐含作者对美好生活的向往和祝福,对战争的冷淡和远离。再者,这样写,女儿情、英雄气汇集于木兰一身,使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰的性格。这样安排突出了人物性格和作者的思想倾向。 17.举出你所知道的我国的其他巾帼英雄。 穆桂英五十岁挂先锋印,深入险境,力战番将,大获全胜;秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。 揣摩语言 1.“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。” 四句排比,写出战事紧急,木兰紧张地购买战马和乘马用具。 2.“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。” 这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。 3.“万里赴戎机,关山度若飞。” 概括上文的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口、一座座高山的情形。 4.“朔气传金柝,寒光照铁衣。” 描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:在夜晚,凛冽的朔风传送着打更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲。 5.“将军百战死,壮士十年归。” 概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士们多年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。 这首诗在语言风格上以前学过的古诗有什么不同? (体会民歌的叙事手法) ①诗中大部分都是口头语,特别是人物的语言跟平时说话并无二致,可见民歌是人民大众的口头集体创作。也有个别书面语句这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。 ②民歌叙事常抓住重点加以铺排,铺排的办法很多: 排比、复沓 (复沓跟叠句的区别是:叠句不换字,而复沓可以更换个别词语。)、顶真(又称“联珠”)…… 写作手法 “将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”在这里互相渗透,互相说明,意义上是合指的,兼顾的。作者为了求得诗句的统一,音调的和谐才分开来写。这种修辞手法叫“互文”,就是上文里含有下文将要出现的词下文里含有上文已经出现的词,上下文的意义互相交错,补充。 将军百战死,壮士十年归。 问女何所思,问女何所忆。 这两句是复沓句。 复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。 军书十二卷,卷卷有爷名。 这两句是顶真句。顶真,又称“联珠”,第一句末的词与第二个句子的第一个词相同,意思相连。 爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆; 小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 渲染家中的欢乐气氛 东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。 排比表达效果:既渲染了气氛,强调了所叙述的情节,又使语言流畅富有韵味,体现了民歌中常用的手法。 渲染紧张而周密地准备戎装的气氛 对偶:字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。 严式对偶:要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶:对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离; 双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 这是一个生动的比喻。前两句写兔子在静卧的时外在行为举止区别很大,很容易辨别出雄雌;而当兔子一起奔跑时,就难以分辨出性别了。 诗歌以此比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在战场撕杀时,要分出男女就十分困难了;用雄兔雌兔来比喻人之男女,恰是民歌语言的特点。以双兔在一起奔跑,难辨雄雌的隐喻,对木兰女扮男装,代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而令人回味。 1. 万里赴戎机, 。 , 。 , 。 2.《木兰诗》中,描写木兰勤劳孝顺的诗句是: , 。 , 。 3.《木兰诗》中,描写木兰出征前的准备的诗句是: , , , 。 关山度若飞 朔气传金柝 寒光照铁衣 将军 百战死 壮士十年归 唧唧复唧唧 木兰当户 织 不闻机杼声 唯闻女叹息 东市买骏马 西市 买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 随堂训练 一、句子默写 4.《木兰诗》中,描写北方战场寒冷,环境艰辛的诗句是: , 。 5.《木兰诗》中,侧面描写木兰战功显赫的诗句是: , 。 6.《木兰诗》中,描写战事频繁持久,战斗激烈悲壮的诗句是: , 。 朔气传金柝 寒光照铁衣 策勋十二转 赏 赐百千强 将军百战 死 壮士十年归 二、阅读理解 1.解释下列加点的字词。 (1)愿为市鞍马( ) (2)朔气传金柝( ) (3)双兔傍地走( ) 2.翻译下面的句子。 (1)将军百战死,壮士十年归。 (2)双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 3.请根据课文内容填空。 (1)表明木兰代父从军的原因的句子是: (2)《凉州词》诗云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是: 买 北方来的寒气 靠近,贴近 将军和壮士从军十多年,经历了千百战斗。有的死了,有的胜利归来。 两只兔子贴着地面跑,怎能分辨出哪只是雄、哪只是雌呢? 阿爷无大儿,木兰无长兄 将军百战死,壮士十年归。 4.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是( ) A、“万里赴戎机,关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B、“朔气传金柝,寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。 C、“将军百战死,壮士十年归”实写将军拼死作战,壮士十年后归来的情景。 D、“策勋十二转,赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 5.下面选项中对“但闻黄河流水鸣溅溅”、“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句话理解正确的一项是( )。 A、写征程的遥远和军情的急迫。 B、写战争到来的悲凉气氛。 C、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D、写行军旅途的欢快。 7.选文结尾一段的附文,以兔为喻赞颂了什么? C 6.“可汗问所欲”时,木兰表达了什么心愿?请用自己的话概括。 放弃功名;尽快回归故里,与家人团聚。 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。 C 《卖油翁》选自《   》作者是____ ,字______,自号______,晚号_______,谥号____,北宋著名的_____ ,是“____________”之一。 欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 文忠 文学家 唐宋八大家 归田录 字词积累 ①但手熟尔(同“耳”,相当于“罢了”) ②徐以杓酌油沥之(同“勺”) 通假字 ①但手熟尔(古义:只是。今义:转折连词,但是) ②尔安敢轻吾射(古义:疑问代词,怎么。今义:安定) 古今 异义 ①之:但微颔之(代词,指陈尧咨射箭十中八九这一情况)以杓酌油沥之(代词,指油)以我酌油知之(代词,指射箭是凭手熟的道理) ②以:以我酌油知之(介词,凭)以钱覆其口(介词,用) ③射:尝射于家圃(动词,射箭)尔安敢轻吾射(名词,射术) ④而:释担而立(表顺接的连词)自钱孔入,而钱不湿(转折连词) 续表 一词 多义 【名句】乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。 1. 尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。 2. 见其发矢十中八九,但微颔之。 3. 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (卖油翁)见到他射出的箭十支能中八九支,只是微微地点点头。 陈尧咨问道:“你也懂得射箭吗?难道我射箭的技艺不精湛吗?” 三 句子翻译 ______________________________________________________________ 曾经(有一次),(他)在自家的园圃里射箭,有个卖油的老翁放下担子,站在一旁,斜着眼看他,很久也不离开。 ______________________________________________________________ 4. 康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。” ______________________________________________________________ 陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭的本领!”老翁说:“凭我倒油(的经验)知道这个道理。” ______________________________________________________________ 5. 乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱 不湿。 于是老翁取出一个葫芦放在地上,用一枚铜钱盖住葫芦的口,慢慢地用勺子舀油(通过铜钱方孔)滴入(葫芦),油从铜钱的孔注进去却没有沾湿铜钱。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 主旨 感情 结构 梳理 卖油翁 内容理解 本文是一篇富含哲理与情趣的小品文章,通俗易懂,意味深长,非常具有教育意义。这篇文章的成功之处在于将“熟能生巧”这个大道理仅用一个生动的小故事加以阐释就达到了发人深省的目的。 第一段 第二段 开端 发展 高潮 结局 善射,以此自矜 吾射不亦精乎 忿然 笑而遣之 康肃公 睨之,但微颔之 无他,但手熟尔 酌油(技高一筹) 卖油翁 1.寓理于事,通俗易懂。陈尧咨擅长射箭,当时没有人能够与他相比,他因此而自夸。卖油翁看了他的射技后,认为只不过是因为手熟罢了。陈尧咨非常生气,责备卖油翁轻视自己。卖油翁用自钱孔沥油而钱不湿的事实,让陈尧咨心服口服。文章通过这个具体的故事,阐述了抽象的道理,明白透彻,通俗易懂。 续表 内容 精析 2. 欲抑先扬,推波助澜。文章以褒扬发端,对陈尧咨的射技给予了高度的评价。接着宕开一笔,交代卖油翁对陈尧咨射技的态度。在卖油翁眼里,他的射技是不足挂齿的。这自然令孤高自傲的陈尧咨疑惑不解,于是他赶紧诘问。卖油翁轻描淡写的回答让他怒不可遏,厉声呵斥。卖油翁不为所动,用自钱孔沥油而钱不湿的事实,让陈尧咨恍然大悟,心悦诚服。欲抑先扬手法的运用,使全文波澜起伏,引人入胜。 续表 3. 详略得当,主题鲜明。文章篇幅短小,不足200个字,但情节完整,重点突出。开头虽然赞扬陈尧咨的射技,却没有具体交代他的射技如何高超,仅用“十中八九”一笔带过。笔墨着重在描述卖油翁酌油的过程,“取”“置”“覆”“酌”“沥”等动词的运用,准确生动地展示了他精湛的技艺,充分说明了熟能生巧的道理。精当的剪裁,使文章的主题更加鲜明。 续表 1、课文主要写了 和 两个场面。 3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 , ,表现了他对陈尧咨的射技的 的态度;从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 , 这句话所包含的道理是 。 2、陈尧咨看待自己射技的句子是 、 、 这些句子表现了陈尧咨 __________________的态度。 4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理,这让你想起哪些相关的名言警句? 射箭 酌油 公亦以此自矜 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射 自矜(或骄傲) 睨之 但微颔之 轻视(或轻蔑) 无他 但手熟尔 熟能生巧 一、根据课文内容填空。 随堂训练 二 字词解释 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 陈康肃公善射( ) 2. 康肃忿然曰( ) 3. 公亦以此自矜( ) 4. 尝射于家圃( ) 5. 有卖油翁释担而立( ) 6. 久而不去( ) 7. 但微颔之( ) 8. 无他,但手熟尔( ) 9. 尔安敢轻吾射( ) 10. 乃取一葫芦置于地( ) 11. 徐以杓酌油沥之( ) 12. 惟手熟尔( ) 擅长 气愤的样子 自夸 曾经 放下 离开 只 同“耳”,相当于“罢了” 怎么 于是 慢慢地 只,不过 (二)文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 陈康肃公善射/人善被人欺 B. 康肃忿然曰/然后知松柏之后凋也 C. 有卖油翁释担而立/涣然冰释 D. 但微颔之/但求无过 2. 下列各组句子中,加点词用法和意思相同的一项是 ( ) A. 以我酌油知之/莲之爱,同予者何人 B. 但微颔之/以杓酌油沥之 C. 但手熟尔/但当涉猎 D. 尔安敢轻吾射/安居乐业 D C 解析“以”、“尔”的意思 公亦以此自矜 ( )以我酌油知之 ( )徐以杓酌油沥之( ) 凭、靠 凭 用 但手熟尔 ( ) 惟手熟尔 ( ) 尔安敢轻吾射 ( ) 通“耳”,罢了 同上 你 1 释担而立 2 久而不去 3 而钱不湿 4 康肃笑而遣之 指出下列“而”字的用法 连词,表顺承。 表修饰 ,可译“地”。 表转接 ,可译 “可是”。 连词,表顺承。 1、睨之 2、但微颔之 3、以我酌油知之 4、以杓酌油沥之 5、康肃笑而遣之 解释下列之字,并说出用法。 代词,指陈尧咨射箭。 代词,指陈尧咨射箭十中八九。 代词,指射箭也是凭手熟的道理。 代词,它,指葫芦。 代词,他,指卖油翁。 三、翻译句子 A.见其发矢十中八九 B.徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。 C.康肃笑而遣之。 (卖油老头儿)看到他每十箭中八九箭,只是微微点了点头。 慢慢地用勺子舀油往葫芦里倒,油从钱孔进了葫芦里,而铜钱却没有湿。 康肃公笑着打发卖油翁走了。 下面朗读停顿不正确的是( ) A.有/卖油翁/释担而立 B.乃/取一葫芦/置于地 C.徐以/杓酌油/沥之 D.徐/以杓/酌油/沥之 c 2.为什么要详写卖油翁“酌油”的过程? 3.文中的两个人物各有什么性格特点? 详写卖油翁沥油的过程,是为了刻画人物和表达中心的需要,突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜的形象。 四、内容理解 陈尧咨:骄傲自满;为人傲慢无礼。卖油翁:虽技高一筹却并不骄傲,表现出超然物外的智者态度。 1.文段记叙了____________________,说明了__________的道理。对我们的启发有___________________ 卖油翁自钱孔沥油这件事 熟能生巧 熟能生巧 应正确对待自己的长处,不可自傲。 综合分析选择题。 1. 下列对本文内容的分析,不正确的一项是 ( ) A. 文章所蕴含的道理主要是通过叙写卖油翁的所作所为表现出来的。 B. 本文主要是写卖油翁的技艺,突出熟能生巧的道理。 C. 文章详略得当,详写卖油翁的“酌油”,而对陈尧咨的射技一笔 带过。 D. 文章很重视人物描写手法的运用。第一段主要运用了对话描写;第 二段主要运用了动作描写,细致生动地表现了人物的性格特征。 D 2. 下列对本文的理解,不正确的一项是 ( ) A. 本文是一篇富含哲理与情趣的小品文,通俗易懂,意味深长。文章 用一个生动的小故事将熟能生巧的大道理加以阐释,达到了发人深 省的目的。 B. 这则故事篇幅不长,但叙事清楚,讲述了事情的发生、经过、结果, 记叙事情时又突出了重点。 C. 文章开头就对陈尧咨作概括介绍,他“善射”“当世无双”并“以 此自矜”,为下文埋下了伏笔。卖油翁却“但微颔之”。以极其精 练的笔墨提出了矛盾,让读者心中产生疑问,自然地引出下文。 D. 陈尧咨是个狂妄自大、死不认输之人。“笑而遣之”中的“笑”, 写出了他的执迷不悟和无可奈何。 D 宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云,暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。 其:代词,他的。 其:代词,他的。 其:代词,他的。 其:代词,他。 其:代词,他的。 五、阅读短文,回答问题。 2、这则寓言的寓意是什么? 明确:它告诫人们,如果不尊重事实,只用亲疏和感情作为判断是非的标准,就会得出错误的结论。 3、给本则寓言命个题目: 课外文言文阅读精练 智犬破案 去杭州百里许,有一古刹①,香火颇旺。一夕,有盗逾墙而入。犬吠,僧觉。盗劈僧首,立仆。遂越②货而亡。翌日③,二小僧入室见之,讶甚。乃诣官府诉之,其犬亦从。途经一酒肆④,见五六酒徒狂饮。犬伫足不前,僧怪之。俄而犬跃入肆,啮一徒不置。僧疑为盗缚而送官吏审之果然。盖犬有智也。 【注释】①刹(chà):寺庙。②越:抢劫。③翌(yì)日:指第二天。④肆:店铺。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 去杭州百里许/潭中鱼可百许头 B. 遂越货而亡/此诚危急存亡之秋也 C. 犬伫足不前/前人之述备矣 D. 盖犬有智也/吾十有五而志于学 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 僧 疑 为 盗 缚 而 送 官 吏 审 之 果 然。 3. 用自己的话说说,《智犬破案》中的犬“智”在什么地方? 有勇有谋。一智是警觉,能够及时发现盗贼,提醒僧人注意;二智是记忆力强,在第二天可以准确地从五六个人里面发现盗贼。狗作为普通的动物,能够做到以上两点,可见其智。 A / / / “爱莲说”——谈谈爱莲花的道理。 铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来形成一种文体,这种文体一般都是用韵的。 ①人以德立身,不管身处如何恶劣的环境,只要品德高尚,人格魅 力便会芳香四溢。正如《陋室铭》中所云:“斯是陋室,惟吾德 馨。” 考点解析 ①山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。 ②苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。 直接 默写 理解 默写 名句默写 ②风雅是一种生活情调,也是一种精神追求。陶渊明的“采菊东篱下,悠 然见南山”,一束花,一抹山,这种随意自然是风雅;李白的“举杯邀 明月,对影成三人”,一杯酒,一轮月,这种潇洒浪漫是风雅;刘禹锡 的“可以调素琴,阅金经”(《陋室铭》),一张琴,一卷经,这种恬 静淡泊也是风雅。 ③文中描写“陋室”环境恬静、雅致,令人赏心悦目的诗句是:苔痕上阶 绿,草色入帘青。 ④《陋室铭》中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的 语句是:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 ①惟吾德馨(古义:能散布很远的香气,这里指德行美好。今义:香气) ②无案牍之劳形(古义:形体、躯体。今义:样子、形状) 古今 异义 一词 多义 字词积累 ①名:有仙则名(出名)名之者谁(命名)故虽有名马(有名的) ②形:无案牍之劳形(形体、躯体)而形貌昳丽(容貌) ③乱:无丝竹之乱耳(使……乱,扰乱)自云先世避秦时乱(战乱) ①有仙则名(名词作动词,出名) ②有龙则灵(形容词作动词,灵异,显出神奇) ③无案牍之劳形(形容词的使动用法,使……劳,劳累) ④无丝竹之乱耳(形容词的使动用法,使……乱,扰乱) 续表 词类 活用 【名句】苔痕上阶绿,草色入帘青。 这(虽)是简陋的房子,只是主人我有美好的品德(就不觉得简陋了)。 斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形. 何陋之有? 苔痕碧绿,长到台阶上;草色青葱,映入窗帘中。 谈笑的是渊博的学者,往来的没有粗俗浅薄的人。 没有(嘈杂)的奏乐声音扰乱两耳,没有官府的公文使身体劳累。 有什么简陋的呢? 翻译下面句子。 德馨 苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 调素琴, 阅金经 无丝竹乱耳,无案牍劳形。 环境 清幽宁静 生活 闲适、恬淡 交往 人物高雅 陋室不陋也 1、陋室陋室,真的陋吗? 2、文章写“诸葛庐、子云亭”有何用意? 运用类比手法,作者以古代名贤自况,表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负,突出了陋室不陋。 3、文章以孔子的话作结,有什么作用? 再次证明陋室不陋,从而突出作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负,同时又照应了“惟吾德馨”一句,含蓄无穷,发人深思。 4.作者借《陋室铭》抒发了什么样的情怀? 抒发了作者高洁伟岸的节操和安贫乐道的生活情趣。 5.你还能说出哪些安贫乐道、节操高尚的名士? 杜甫:安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜 陶渊明:不为五斗米折腰 李白:安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜 (托物言志) 1、描写陋室环境的句子是: 2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因: 3、文章点明全文主旨的句子是: 4、表现陋室主人交往之雅的句子是: 苔痕上阶绿,草色入帘青 斯是陋室,惟吾德馨 斯是陋室,惟吾德馨 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 5、《陋室铭》一文中为突出主旨画龙点睛的一句话是: 孔子云:何陋之有? 随堂训练 一、句子默写 6、作者在文中结尾把自己与古代贤士相比,表现出了他的高尚情趣的一句话是: 7、《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是: 8、文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是: 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 水不在深,有龙则灵。 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 二、字词解释 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 有仙则名( ) 2. 惟吾德馨( ) 3. 谈笑有鸿儒( ) 4. 往来无白丁( ) 5. 调素琴( ) 6. 无案牍之劳形( ) 出名 香气,这里指德行美好 博学的人 平民,指没有功名的人 不加装饰的 使……劳,劳累 (二)文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A.斯是陋室/天将降大任于是人也 B.无案牍之劳形/形影不离 C.无丝竹之乱耳/何陋之有 D.可以调素琴/则素湍绿潭 2. 下列各组句子中,加点词语用法相同的一项是 ( ) A. 斯是陋室/唯利是图 B. 无案牍之劳形/送杜少府之任蜀州 C. 有龙则灵/学而不思则罔 D. 可以调素琴/皆以美于徐公 B C 1. 斯是陋室,惟吾德馨。 2. 苔痕上阶绿,草色入帘青。 3. 谈笑有鸿儒,往来无白丁。 4. 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 5. 孔子云:何陋之有? 到这里来往的、谈笑的都是渊博的学者,没有无功名的人。 这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的德行美好(就不感到简陋了)。 苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。 三、句子翻译 ______________________________________________________________ 没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵,没有官府文书劳累身心。 孔子说:“有什么简陋的呢?” (一)内容理解简答题。 1. 文中的“山、水、龙、仙”分别指的是什么? 2. “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”一句有怎样的言外之意? 3. 文章开头说“斯是陋室,惟吾德馨”,最后却又说“何陋之有”,这是前后矛盾,还是另有深意? 四、内容理解 批判封建官场中不学无术、寻欢作乐、生活奢华的官僚作风,表明作者厌弃仕途的心境。 这是另有深意。从房屋建筑和室内布置看,客观条件是简陋的;但由于居室主人德行美好,交往高雅,小屋因而不觉得简陋了。 山、水指客观条件,龙、仙指品德高尚的人。 文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表面陋室也具有“___”、“_____”的性质。 4.文章是从_________________________________三方面表明陋室的_____________________________,见“惟吾德馨”,而明“陋室不陋”的。 5.写陋室环境,突出景色之雅的语句是:_______________________ 。由此可知其环境特点是:______________ 6.写室中人,突出交往之雅的语句是:_ 。 由此可知室主人也是一位鸿儒。用一成语概括室中情景: 。 谈笑有鸿儒,往来无白丁 谈笑风生 名 灵 居室环境、交往人物、日常生活 景色之雅、交往之雅、情趣之雅 苔痕上阶绿,草色入帘青 恬静雅致。 7.写室中事,突出情趣之雅的语句是: 从前两句正面实写的句子可知室主人_____________的情致;从后两句反面虚写可知室主人_________________之情。 8.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了托物言志的写法。本文以有仙之山,有龙之水比喻________,引出主旨。“______”立意贯穿全篇。 10.写出文中的骈句,散句。 ?? 骈句:苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。 ?? 散句:孔子云:“何陋之有?” 9.本文通过描写陋室,表达室主人__________的节操和________的情趣。 可以调素琴,阅金经;无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 高雅脱俗 不受世俗羁绊 陋室 德馨 高洁傲岸 安贫乐道 迁移拓展 1.本文中含有“有德者居之,则陋室不陋”的意思,你是否同意这个看法?为什么? ??? 同意。品德高尚者追求的不是物质条件的好坏,而是精神世界的纯洁与充实。他们鄙弃功名利禄,不趋炎附势,不与恶浊的世风同流合污,保持着坚贞的操守,所以身居陋室而不觉其陋。 2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意味。你能看出当时的现实是怎样的吗? 官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废,居豪宅,寻欢乐。 3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的? 从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看,作者的思想是积极的;从他独善其身,避而不和庸俗的官僚往来,使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看,又是消极的。(也可有自己的看法) (二)综合分析选择题。 1. 下列对文章的分析理解,不正确的一项是 ( ) A.文中通过对陋室环境的描写,并将其与古代德操傲岸的贤士之居室 相类比,表达“陋室不陋”的思想,同时也体现出作者高洁傲岸和 安贫乐道的情趣。 B.文章写山、水、龙、仙的句子,是用排比、起兴的修辞手法,引出 文章的主旨。 C.文章最后一句点明全文主旨——陋室不陋。 D.《陋室铭》的文体是“铭”,它原来是古代刻在器物上用来警诫自 己或者称述功德的文字,后来发展成为一种文体。 B 2. 下列对本文内容的理解,不正确的一项是 ( ) A. “仙”和“龙”比喻道德高尚的人。 B. 本文托物言志,借“陋室”表明作者的高洁志趣。 C. “谈笑有鸿儒,往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂,对无 学问之人的鄙薄。 D. “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”反映了居室主人对世俗生活的厌 弃。 C 3. 下列对本文的赏析,不恰当的一项是 ( ) A. “苔痕上阶绿,草色入帘青”写出了陋室环境的清幽雅致。 B. “山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”表现了作者希望为 国效力、建功立业的远大志向。 C. 本文虽然篇幅短小,却运用了类比、对偶、用典、反问等几种修辞 手法,集描写、抒情、议论于一体。 D. 本文末尾引用孔圣人的言论作为论据,是因为古代是以儒家的道德 标准作为最高标准的。 B 4. 下列对本文内容和写法的分析,不正确的一项是 ( ) A. “山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”这两句以山水作 类比,“仙”和“龙”其实都是暗寓道德高尚的人。 B. 本文在写“陋室”时,重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内 主人生活情趣之高雅。 C. “南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这一句以古庐、亭作类比,说明陋 室不陋,也表达了作者以古代贤人自况的思想感情。 D. 作者在结尾处引用孔子的话,意在表明只要环境清幽宁静,生活闲 适,“陋室”就不陋。 D 课外文言文阅读精练 诫兄子严、敦书 援兄子严、敦,并喜讥议,而通轻侠客。援前在交趾①,还书诫之曰:“吾欲汝曹闻人过失,如闻父母之名:耳可得闻,口不可得言也。好议论人长短,妄是非正法②,此吾所大恶也:宁死,不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣,所以复言者,施衿结缡③,申父母之戒,欲使汝曹不忘之耳! 马 援 “龙伯高敦厚周慎,口无择言,谦约节俭,廉公有威。吾爱之重之,愿汝曹效之。杜季良豪侠好义忧人之忧乐人之乐清浊无所失。父丧致客,数郡毕至。吾爱之重之,不愿汝曹效也。效伯高不得,犹为谨敕④之士,所谓‘刻鹄不成尚类鹜’者也;效季良不得,陷为天下轻薄子,所谓‘画虎不成反类犬’者也。讫今季良尚未可知,郡将下车辄切齿,州郡以为言,吾常为寒心,是以不愿子孙效也。” 【注释】①交趾:汉郡,相当于越南北部。②正法:正当的法制。③施衿结缡:父母送女出嫁,给她结好带子,挂好佩巾。衿,佩带。缡,佩巾。④谨敕:谨慎。 1. 下列各组句子中,加点词语意思和用法都相同的一项是 ( ) A. 而通轻侠客/鸣之而不能通其意 B. 如闻父母之名/有仙则名 C. 所以复言者/而安陵以五十里之地存者 D. 是以不愿子孙效也/自以为大有所益 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 杜 季 良 豪 侠 好 义 忧 人 之 忧 乐 人 之 乐 清 浊 无 所 失。 C / / / 3. 马援也很喜爱和看重季良,但他不希望侄子们学习季良的最主要的原 因是什么?从中可以看出马援是一个什么样的人? 最主要的原因是季良不择友而交。从中可以看出,马援本人也是一个谨言慎行,不好说人长短,非常注重自身品行修养的人。 主旨 感情 结构 梳理 复习小结 全文借物抒情,托物言志,通过对陋室的描写和赞颂,表现了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。 引出中心“斯是陋室,惟吾德馨”“陋室不陋”,揭示中心 苔痕上阶绿,草色入帘青 谈笑有鸿儒,往来无白丁 类比立论 正面表现:可以调素琴,阅金经 反面表现:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 环境清幽 何陋之有? 朋友不俗 情趣高雅 总结全文,深化中心 1. 托物言志:托(借)“陋室”言(表明)自己的高洁志趣。 2. “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”用了虚实的手法来写室中之事,表现了陋室主人清雅安适的情感。 3. 首尾呼应:文章以“何陋之有”呼应中心句“惟吾德馨”,结构完整,强化中心。 续表 内容 精析 4. 用典:如借“诸葛庐”“子云亭”以自况,且引用了孔子之语“何陋之有”来说明陋室“不陋”,从而增强了文章说理的可信性和说服力。 5. 类比手法:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句,以古贤之室类比“陋室”,作者以古名贤自况,表明自己也有古名贤的志趣和抱负。 陋室铭 设喻引题 山 仙 水 龙 喻 喻 陋室 德馨 陋室不陋 环境清幽(景) 生活恬适(趣) 古贤自喻 反诘点题 交往高雅(友) 类比比喻 托物言志 安贫乐道 高洁伟岸 ①《爱莲说》中与“近朱者赤,近墨者黑”表达的意思相反的句子 是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ②公园里,观赏牡丹的人特别多,用《爱莲说》中的话来说,就是: 牡丹之爱,宜乎众矣。 考点解析 ①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ②中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 直接 默写 理解 默写 名句默写 ①亭亭净植(古义:竖立。今义:栽种) ②陶后鲜有闻(古义:少。今义:新鲜) 古今 异义 一词 多义 字词积累 ①鲜:陶后鲜有闻(少)芳草鲜美(鲜艳) ②益:香远益清(更加)自以为大有所益(好处) ③远:香远益清(远播)可远观而不可亵玩焉(从远处)未能远谋(长远,远大) ④独:陶渊明独爱菊(唯独)非独贤者有是心也(只是) ⑤清:濯清涟而不妖(清澈)香远益清(清香) ⑥直:中通外直(笔直)岂直五百里哉(只,仅仅) ①不蔓不枝(名词作动词,生枝蔓,长枝节) ②香远益清(形容词用作动词,远播) 词类 活用 “说”是一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 宾语前置的标志 的 主谓间 动词:到 调节音节 代词:这件事 解释下列句中划线的词语 可爱者甚蕃 可远观 值得 可以 陶后鲜有闻 鲜花 少 新鲜 余谓菊 何以谓之文也 认为 (谥号)称作 中通外直,不蔓不枝 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 菊之爱,陶后鲜有闻 重点句子翻译 我惟独喜爱莲,它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染;在清水里洗涤过却不显得妖媚。 (它的茎)中间贯通,外部挺直,不生枝蔓,不长枝节 香气远播,越发清香,笔直的洁净地挺立在水中。 可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊! 对于菊花的爱好,自陶渊明以后就很少听到了。 香远益清,亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 主旨 感情 结构 梳理 记叙 内容理解 本文以莲喻人,通过赞美莲花的美好形象和高贵品质,表明作者不慕名利、洁身自爱的品格,表达鄙弃追慕富贵的世风的思想感情。 菊—牡丹—莲花(引出写作对象) 菊花——象征隐士;牡丹——象征富贵者;莲——象征君子 莲的生长环境,写其高洁质朴 同予者何人(对趋炎附势、追名逐利的不良世风的鄙弃) 莲的体态香气,写其正直美名 描写 莲的风度气节,写其清高端庄 议论 抒情 1. 托物言志:本文以花喻人。陶渊明独爱菊,表明他追求隐逸的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人贪慕富贵的生活态度;周敦颐独爱莲,表明他不慕名利、洁身自好的生活态度。 2. 对比、衬托:在文中几次以菊花的隐逸正衬莲之美,以牡丹的富贵反衬莲花的高洁,通过三种形象的对比,突出莲花的高洁形象,起到了突出中心、加深主题的作用。 3. 象征:与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较,点明莲花“君子”的比喻意义,表明作者对君子的仰慕之情和洁身自好的生活态度。 内容 精析 续表 4. 呼应:“陶后鲜有闻”与“陶渊明独爱菊”相呼应;“同予者何人”与“予独爱莲”相照应;“宜乎众矣”与“世人甚爱牡丹”相呼应。 5. “牡丹之爱,宜乎众矣”一句既照应了上文,又表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃。 6. 文中以“中通外直,不蔓不枝,香远益清”来比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬。 续表 【名句】菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 生长环境 体 态 香 气 整体风度 洁身自好 高洁质朴 行为正直 通达事理 美名远扬 举止端庄 志洁行廉 1.作者从哪些角度描写莲?莲具有怎样的特点? 观感与评价—— 可远观而不可亵玩焉(清高) 莲——君子 莲 角 度 特 点 出淤泥濯清涟 中 通 外 直 不 蔓 不 枝 香 远 益 清 亭亭净植 2.作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢? 菊 牡丹 隐逸者 富贵者 惋惜 讽刺 3.“菊”和牡丹分别有什么特征,作者在这里为什么要写它们? 菊 牡丹 秋季开花,迎寒斗霜,清高避世 花色艳丽,雍容华贵 反衬莲的高洁品质,表明洁身自好的生活态度 正衬莲不苟同于世俗的高洁品质 爱莲说 菊:陶渊明 牡丹:世人 莲:予 隐逸者 (孤傲避世) 富贵者 (庸俗逐利) 君子 (清高坚守) 鲜 众 托物言志 正衬 反衬 不慕名利 洁身自好 (1)文中写莲花品质的名句是: (2)文中比喻君子通达事理,行为方正,因而美名远扬的句子是: (3)文中比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬意不敢侮的句子是: (4)“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是: (5)文章的主旨句是: 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 中通外直,不蔓不枝,香远益清 亭亭净直,可远观而不可亵玩焉 出淤泥而不染,濯清涟而不妖 莲,花之君子者也 随堂训练 一、句子默写 二 字词解释 (一)解释下列句子中加点词语的意思。 1. 可爱者甚蕃( ) 2. 濯清涟而不妖( )( ) 3. 不蔓不枝( ) 4. 亭亭净植( ) 5. 可远观而不可亵玩焉( ) 6. 宜乎众矣( ) 多 洗 应当 过分艳丽 名词作动词,生枝蔓、长枝节 竖立 亲近而不庄重 (二)文言词汇选择题。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A.晋陶渊明独爱菊/无独有偶 B.香远益清/精益求精 C.陶后鲜有闻/屡见不鲜 D.宜乎众矣/因地制宜 2. 下列各组句子中,加点词语意思不同的一项是 ( ) A. 宜乎众矣/不宜偏私 B. 自李唐来/有朋自远方来 C. 亭亭净植/风烟俱净 D. 世人甚爱牡丹/渔人甚异之 B C 1. 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 2. 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 _____________________________________________________________ (莲的柄)内部贯通,外部笔直,不生枝蔓,不长枝节。香气散发得越远越清香,洁净地挺立在那里,可以从远处观赏却不能靠近玩弄。 我唯独喜爱莲花,它从淤泥中生长出来却不沾染污秽,在(池塘的)清水里洗过,而不过分艳丽。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 三、句子翻译 _____________________________________________________________ 四、综合分析选择题。 1. 下列对本文内容的分析,不正确的一项是 ( ) A.在第一段中,作者用了一连串的铺叙,对莲花挺拔秀丽的芳姿, 特别是可敬而不可辱的磊落风范,作了淋漓尽致的渲染。 B.在第二段中,作者由评花进而对人进行评价,发出感慨:当今之 世趋炎附势的小人比比皆是,和自己志同道合的人少之又少啊! C.作者以牡丹为正衬,以菊为反衬,使莲花挺拔超群的高洁形象矗 立在读者心中,歌颂了君子洁身自爱的美德,同时表现了作者不 与世俗同流合污的高尚情操。 D.作者通过表达对莲花的爱慕与礼赞,表明自己对美好理想的憧憬, 对高尚情操的崇奉和对庸劣世态的憎恶。 C 2. 下列对本文内容的说法有误的一项是 ( ) A. “莲之出淤泥而不染”与“花之隐逸者”中的“之”用法和意义 不同,前者是主谓间的助词,可不译,后者是结构助词,译为 “的”。 B. “中通外直,不蔓不枝,香远益清”中的“蔓”和“枝”属于名 词活用为形容词。 C. “莲之爱,同予者何人?”翻译为“我爱好莲花,像我一样的还 有什么人呢?”,其中“莲之爱”为宾语前置句。 D. 朗读是学习古文的基本方法,“可远观而不可亵玩焉”的朗读节 奏为“可远观/而不可/亵玩焉”。 B 3. 下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是 ( ) A. 文章从生长环境、体态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱 俗,赋予了莲花不同流合污、不随波逐流的高洁品质。 B. 文章借菊花和牡丹的形象,从正面衬托了自己对莲花的喜爱,寄寓 了不慕名利的生活态度以及对这种生活态度的赞赏。 C. 作者赞赏莲花“出淤泥而不染”的精神,提倡洁身自好的个人道德 修养,体现了积极的人生观和价值观。 D. 文章骈散相间,错落有致,音节和谐。 B 五、阅读探究 1.在第一段中,作者从哪几个方面写莲的可爱形象,赋予莲以美好的品质?意在表达作者怎样的情操? 从环境习性、体态香气、清高气质等方面。 表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的情操。 2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?文中的“鲜”与哪个词语构成反义词? 指陶渊明。文中与“鲜”构成反义词的是:众(蕃)。 3.从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格? 鄙弃贪图富贵、追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞的气节和高尚的品德。 4.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度? ?? 遗世独立,决不随波逐流的态度。 5.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点? ?? 庄重、高雅(清高)。 6.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么? ?? 批判贪图名利、追求富贵的世风,表明自己洁身自好的品格。 8.陶渊明“独爱菊”,周敦颐“独爱莲”,表现了他们处世态度有何异同? 同:他们不随波逐流的态度 异:陶渊明面对污浊的环境,选择了归隐;周敦颐强调人格修养,环境不好,但 人格可以很高尚。 7.衬托分正衬和反衬两种。本文用菊花和牡丹来衬托莲,其中菊花属于正衬,牡丹属于反衬。 迁移拓展 1.细细考虑,“菊之爱”可以有两重含义:①做一个避世的隐士;②像陶渊明那样保持独立的人格。你赞成哪一种说法?谈谈看法。 ??? 如:赞成两重都有道理。作者意思是:避世者不染世尘之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。 2.鲁迅有诗:“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好问濂溪称净植,英随残叶坠寒塘。”这首诗称颂的是哪一种花? 莲花。 9.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情? ?? 慨叹品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趋炎附势的人太多。 10.怎样理解作者在文尾的慨叹? ? 表明自己的人生态度:既不想陶渊明那样消极避世,又不向世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。 3.喜欢哪一种花是人的志趣的表现。你喜爱哪一种花?说明喜爱的原因(包含骈句)。 ??梅花。它顶风冒雪,“凌寒独自开”。(傲雪盛开人皆颂,迎寒绽放世堪扬。) ??蒲公英花。花朵虽小,却遍布各地,有极强的生命力。(花小能怡情,叶瘦能医疾。) ?菊花。在万花纷谢之时独自开放,决不随波逐流,且不畏严寒,坚强不屈。(百花凋谢始露面,孑身盛开也吐香。) 4.孟子认为:“近朱者赤,近墨者黑”,这与周敦颐的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的看法相反,你同意哪种观点,谈谈你的看法。 答法一:同意孟子的观点。人的思想受环境的影响,“孟母择邻”说的即是这个道理。? 答法二:同意周敦颐的观点。只要人保持坚贞的操守,洁身自好,即使处于污浊的环境中也能不受其影响。如《青春之歌》中的林道静。 课外文言文阅读精练 夏日赏荷 余忆年少时,住西湖。每至夏日临湖赏荷便欣然忘食。一日,偕数友,观荷于湖边亭中。兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚,袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉,天然去雕饰”,余以为妙绝。 1. 下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 ( ) A. 临湖赏荷/临溪而渔 B. 忽有大雨倾盆而至/而山不加增 C. 荷花为雨所洗/乡为身死而不受

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  • ID:2-7332968 [精]22《太空一日》(2课时课件:51张PPT+教案+导学案+同步检测+素材)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第六单元/22 太空一日

    (共51张PPT) 杨利伟 太空一日 点我视频 1.快速浏览课文,学习本课生字新词,把握文章的主要内容。(重点) 2.锻炼理解、分析课文的能力。(重点) 3.学习杨利伟不怕牺牲、尊重科学、坚韧严谨的探索精神;激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。(难点) 第一课时 “神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一,简称“神五”,是中国载人航天工程发射的第五艘飞船,也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射,次日返回,降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回,标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。 炽( )热 弧( )线 轮廓( ) 俯瞰( ) 模拟( ) 遨( )游 严谨( ) 稠( )密 概率( ) 烧灼( ) 五脏六腑( ) 千钧( )重负 耐( )人寻味 惊心动魄( ) 屏( )息凝( )神 炽(chì) 热 弧(hú) 线 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn) 模拟(mó nǐ) 遨(áo) 游 严谨(jǐn) 稠(chóu) 密 概率(gài lǜ) 烧灼(zhuó) 五脏六腑(fǔ) 千钧(jūn)重负 耐(nài) 人寻味 惊心动魄(pò) 屏(bǐng) 息凝(níng) 神 本末倒置: 屏息凝神: 千钧重负: 耐人寻味: 惊心动魄: 一目了然: 五脏六腑: 比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。 暂时抑制呼吸聚集精神,形容高度集中注意力。 比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。 意味深长,值得人仔细体会琢磨。 使人神魂震惊。原指文辞优美,意境深远, 使人感受极深,震动极大。 形容事物、事情原委很清晰,一看就知道是怎么回事。 五脏:心、肝、脾、肺、肾;六腑:胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。 点我朗读 题目“太空一日”是指什么意思? 指杨利伟乘坐“神州五号”飞船由起飞到落地在太空一天的过程:2003年10月15日9时整开始起飞到2003年10月16日6时23分落地结束。飞行21小时23分。 课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。 《天地九重》是杨利伟耗时两年写成的自传,由20万字和150幅珍贵图片组成。作者以坦率而真挚的方式,讲述了自己的成长,回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一名优秀的战斗机飞行员,如何通过艰难的、接近完美的训练,终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。 速读课文,说说课文记述了作者太空一日之旅中哪些阶段的经历? 我真的以为自己要牺牲了——火箭发射 我看到了什么 ——太空飞行 神秘的敲击声 归途如此 惊心动魄 ——飞船返回 文章用小标题分成了四个部分,它们有什么作用?作者是按照什么顺序来安排这四个部分的内容的? 小标题是文章的文眼,告诉读者它所领起的这一部分讲了什么内容,即表明写作对象。同时还能奠定感情基调,激发读者的阅读兴趣。 本文作者是按照事物的发展顺序(火箭起飞——进入太空——返回地球)来安排这四部分内容的。 一、文章记述了作者太空一日之旅,主要经历了哪三步? 二、火箭刚开始起飞时,我是什么感受?后来感受有何变化? 三、“我以为自己要牺牲了”是什么时刻的感觉?具体是什么感觉? 四、我在太空中看到了什么?没有看到什么? 五、我在太空中听到了什么?这种声音有什么特点? 六、飞船返航途中发生了什么让我紧张、惊慌? 师生共同探究以下问题: 一、文章记述了作者太空一日之旅,主要经历了哪三步? 文章采用小标题的形式,依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇,简洁明了。 1.第一步:火箭发射——我以为自己要牺牲了 2.第二步:在太空中——我看到了什么 在太空中——我听到了什么(神秘的敲击声) 3.第三步 :飞 船返回——归途如此 惊心动魄 二、火箭刚开始起飞时,我是什么感受?后来感受有何变化? 开始很紧张:我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。 后来飞船平稳,心里稍觉释然,全身紧绷的肌肉渐渐放松下来。接着火箭和飞船开始急剧抖动,我感到很痛苦,几乎无法承受,26秒钟后,慢慢变得轻松舒服。 三、“我以为自己要牺牲了”是什么时刻的感觉?具体是什么感觉? 火箭上升到三四十公里高度,火箭和飞船急剧抖动时。 具体感觉是:痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受,觉得自己快不行了。 四、我在太空中看到了什么?没有看到什么? 看到了: 1.地球并非呈现球状,而只是一段弧。 2.看到首都北京白天是一片灰白,夜晚则呈现一片红晕。 3.看到了祖国的各个省份。 4.看到了舷窗外飘过棉絮状的物体,小的如米粒,大的如指甲盖。 没有看到:长城 是为了纠正一个说法。 五、我在太空中听到了什么?这种声音有什么特点? 听到了一种神秘的敲击声。 声音特点是:是突然出现,并不一直响,而是一阵一阵的,不管白天黑夜,毫无规律,说不准什么时候就响几声。 六、飞船返航途中发生了什么让我紧张、惊慌? 1.飞船与大气摩擦,产生的高温把舷窗外面烧得一片通红。 2.红的白的碎片不停划过。 3.舷窗开始出现裂纹。 作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验,表现了可贵的探险精神与实事求是的严谨的科学态度,在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱之情。 杨利伟在太空中的一句话:“飞船飞行正常,我自我感觉良好,我为祖国骄傲!” 蕴含着作者对祖国航天科技强大的自豪,也道出了一个中国航天人面对艰难的太空探险时的乐观、镇静的情怀。 第二课时 《太空一日》选自 。作者杨利伟,中国载人飞船工程首飞航天员。一级飞行员。中国进入太空的第一人。被授予“ ”荣誉称号,并获“航天功勋”奖章。 《天地九重》 航天英雄 据意写成语。 (1) :五脏:心、肝、脾、肺、肾;六腑:胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。 (2) :比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。钧:古代的重量单位,合三十斤。 (3) :形容值得让人仔细体会,琢磨。 (4) :常形容使人十分惊骇紧张到极点。 (5) :暂时抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力。屏,抑止(呼吸)。 五脏六腑 千钧重负 耐人寻味 惊心动魄 屏息凝神 1.“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”,表达了怎样的内容有怎样的表达作用? 明确:突出了火箭发射时温度极高,为下文写作者的紧张作铺垫。 2.“整个人收缩得像一块铁”,运用了哪些修辞手法?有怎样的表达效果? 明确:比喻,夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。 阅读课文第一部分,思考: 3.请用简练的语言概括作者情感的变化: 明确:紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。 4.“意外出现了”,“意外”指什么?这句话有怎样的表达作用? 明确:“意外”指:共振以曲线形式变化着,杨利伟痛苦的感觉越来越强烈 表达作用:引起下文,吸引读者注意。 5.“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么? 明确:由于飞船传回来的画面是定格的,杨利伟整个人一动不动,眼眼也不眨,大家都担心他是不是出了什么事故。 6.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分,你知道“自己要牺牲”的原因吗?(用文中语句回答) 共振以曲线形式变化着 ,痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受,觉得自己快不行了。 这一段属动作描写和语言描写。 “大声喊”“鼓掌欢呼”是动作描写,表现大家看到“我”安然无恙时的激动、兴奋之情,以及战友之间的深厚情谊。简短的语言描写,真实地再现了杨利伟脱险后人们如释重负的心情。 7.试分析15段运用的描写方式及其作用。 1.“飞船飞行的速度比较快,经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短,每一次飞过后,我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次? 明确:作者热爱祖国,期望下一次能将祖国看得更清楚一些。 3.“但是,我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情?表现了作者怎样的精神? 明确:心情:希望看到长城但没有看到的遗憾心情。 精神:实事求是的科学精神。 阅读课文第二部分,思考: 2.“我曾俯瞰我们的首都北京……那里有我的战友和亲人。”(23段) 表现了杨利伟对祖国、对战友、对亲人的爱。 4.在“我看到了什么”这一部分,“我”看到了什么?“我”没有看到长城,却为何要写它? (1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位; (2 )祖国的各个省份我大都看到了; (3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。 因为“有个流传甚广的说法,航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样,很想验证这个说法”,通过本次观察,说明那些说法并不科学,从而表现出作者严谨的科学精神。 1.“作为首飞的航天员,出了一些小难题,其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用? 明确:从结构来说总领下文内容,从内容来说,表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。 阅读课文第三部分,思考: 2.“对航天员的最基本要求是严谨”,在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨? 明确:靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景,眼睛闭着猛想,不停地想,给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。 对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。 1.“让我紧张以致惊慌的另有原因”,这个原因是什么? 明确:误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。 2.“其实最折磨人的就是这段过程了”,“这段过程”指的是什么? 明确:抛开降落伞盖,并迅速带出引导伞。 4.“外面来人了”,这句话有怎样的表达作用? 明确:以之结尾,嘎然而止,令人回味;写出了“神五”飞天取得成功,写出了作者放松的心情。 阅读课文第四部分,思考: 3.“那一刻四周寂静无声……看不到外面的任何景象”(66段)这句有何作用? 明确:环境描写,写出了“我”经历生死攸关后内心的平静、沉着。 5.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象? (1)都会产生一种“本末倒置”的错觉; (2)时不时会出现神秘的敲击声。 6.“归途如此惊心动魄”这一部分中, 令“我”“惊心动魄”的事情是什么? 返回舱的舷窗出现裂纹,外边可是1600—1800℃的超高温度。 7.你认为“神舟五号”的成功发射及返回对我国有怎样的重大的意义? “神舟五号”的成功发射和胜利返回,标志着我国成为俄、美两国之后第三个进入太空的国家。这是我国经济实力、科技实力及综合国力强大的象征,是我们伟大的祖国日益强大的标志,是中国人民对世界做出的巨大贡献,也是我国将为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。 8.你认为杨利伟是个怎样的人? 一个冷静、沉着、勇敢、有毅力的中国优秀航天员。 本文通过叙述我国第一艘载人航天飞船“神舟五号”飞船在“太空一日”的经历,表现了作者沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质,说明了航天员工作的危险性、艰巨性,抒发了作者热爱航天事业、热爱祖国的感情及胜利归来的自豪之情。 1.文本里有三处提到了国外航天员,找出来,读一读。 27节 讲的是“我询问过国际上的很多航天员,没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么(在天空里,看地球上的人工建筑)”; 32节 谈的是“估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体会(‘本末倒置'的错觉),但他们从未对我说起过”; 60节 写的是“我后来问过俄罗斯的航天员,他们从不给新航天员讲这个过程(抛伞受折磨),担心新手们害怕”。 2.重点研读第二处与第三处,思考杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时,有何不同? 不讲 仔细讲过 ①国外航天员不讲“本末倒置”的“类似体会”,而杨利伟却给“神六”、“神七”“仔细讲过”,让其“已有心里准备”,而且“飞船舱体也经过改进”;俄罗斯航天员“从不给”“新人”讲“抛伞折磨”的过程,“担心新手们害怕”,杨利伟“回来却讲了”,“让他们有思想准备”,“不用紧张”,“很正常”。 ②对航天探险遇到的相同问题,中外航天员用不同的方式与“新人”交流,实际上折射出了中外文化、思维的差异,杨利伟用自己的体验告知“新人”,是诠释着中国传统文化的“仁”与“义”;外国航天员的“从不给”,实质是西方个性体验与“自由”价值观的蕴涵。 找出文中一些运用了修辞手法的语句,说说其表达效果。 ①我全身用力,肌肉紧张,整个人收缩得像一块铁。——运用比喻的修辞手法,形象地刻画出了刚起飞时“我”紧张得全身肌肉极度僵硬的情形。 ②开始时飞船缓慢地升起,非常平稳,甚至比电梯还要平稳。——运用对比的修辞手法,用人们熟悉的感觉,形象地写出了飞船刚升起时的平稳状态,可感易懂。 ③痛苦的感觉越来越强烈,五脏六腑似乎都要碎了。——“五脏六腑似乎都要碎了”运用夸张的修辞手法,形象地写出了共振变化带给“我”的极度痛苦的感受。这种痛苦是一个长期接受严苛训练的宇航员都“几乎无法承受”的,可见其痛苦程度之深,令读者不禁为杨利伟捏了一把汗。 ④在太空中,我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过,小的如米粒,大的如指甲盖……——采用比拟的修辞手法,以“棉絮状”比拟不明物体的形状,以“米粒”“指甲盖”比拟物体的大小,形象具体,便于读者感知了解。 例子:“不知道那是些什么,我认为那些也许是灰尘,高空可能不那么纯净,会有一些杂质,也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面,我无法捕捉回来,我至今还没弄清那到底是什么。” “我认为”“可能”“至今”能否去掉?请说出理由。 “我认为”,是强调了这是作者自己一人的看法和推断;两个“可能”是杨利伟自己的推断和估计,说得留有余地,不显得绝对;“至今”是从时间上限制了“弄清”“谜底”,也不排除以后会“真相大白”的;这些语言用词较讲究、准确。 (1)请找出文本中有感叹号的句段; (2)讨论这些感叹号各有什么不同作用。 例句①“神舟五号”的起飞过程里,当杨利伟“眨”眼时,“指挥大厅有人大声喊道:‘快看啊,他眨眼了,利伟还活着!'所有的人都鼓掌欢呼起来。”杨利伟在太空中第一次向地面报告飞行状态,“‘神舟五号’报告,整流罩打开正常!”。 两处感叹号,是在对话处出现的,面对地面人员的激动与惊喜的语气,杨利伟的报告回答,虽激动,但不失稳重。 ②“外面高温,不怕!有碎片划过,不怕!过载也能承受!”等多处。 这是杨利伟的心理活动,这些感叹号的运用,强烈地体现出作者在天空探险的过程里,勇敢、乐观的精神; 文本的最后,也有感叹号的运用,“我知道:他们找到飞船了,外面来人了!”。 这也是作者的心理活动,凸显出了杨利伟顺利返航极度的欣喜。 总结:这些感叹号,不外乎两类: 一是语言说话处的强烈感情, 二是心理活动、认识看法的强情感。 拟声词,也叫象声词,即摹拟事物实在声音的词,在句子中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其境的感觉。在语言的推敲中,本文的几个拟声词也不能放过,其运用也准确形象。 “很难准确描述它,不是叮叮的,也不是当当的,而更像是用一把木头锤子敲铁桶,咚……咚咚……咚……” “这是一个剧烈的动作。能听到‘砰’的一声,非常响,164分贝” “飞船离地面1.2米,缓冲发动机点火。接着飞船 ‘嗵'的一下落地了”。 这些红色拟声词的运用,没上太空的读者读后,也能够从听觉上感受到太空探险的神奇、刺激,身临其境不言而喻,同时也体现了杨利伟严谨、科学的态度。 (1)以第一人称叙事。 作为自传,本文采用了第一人称叙事的方式,一边叙述火箭升空、航行和归航的过程,一边融合描绘自己的身心感受,将所见、所闻、所感融于一体,增强了叙述内容的真实感,给读者以身临其境的感受。 (2)小标题式结构。 从整体叙事看,文章采用的是纵式结构,以事情发展的顺序(或飞船升空、航行、归航的时间先后顺序)来讲述经历。每一部分都设置了简明扼要的小标题来提示内容,层次分明,重点突出,让读者对课文内容有更明晰的把握。 (3)语言准确,生动严谨。 本文巧妙地将科学性和文学性结合起来,叙述生动而不失严谨。如“开始时飞船缓慢地升起,非常平稳,甚至比电梯还要平稳”,用人们熟悉的感觉生动形象地写出了绝大多数人无法体验到的飞船升空的感觉,通俗易懂。再如“人体对10赫兹以下的低频振动……一个大约6G的负荷上”,运用具体的数据,解说了人体内脏感受到的共振负荷,用语严谨精准,深入浅出地向读者普及了高深的科技知识。 (4)叙述中穿插说明。 这篇课文展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历,从表达方式上来看以叙述为主,但行文中也穿插了一些说明性的文字。如课文第二部分“我看到了什么”中的前三段文字,运用了说明性的文字。 杨利伟是2003年度感动中国十大人物之一,请你给杨利伟写一段颁奖词。 那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中的坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。 这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历,叙述了“我”在飞行过程中所遭受的痛苦、紧张和意外及“我”当时的心理活动和举动,表现了航天员不惧困难,敢于挑战的精神和严谨、科学的态度。 课后作业 2.将本文改写成为一篇简短的新闻报道,100字以内。 1.紧扣《太空一日》的主要信息,请用“遨游”、“俯瞰”、“严谨”、“惊心动魄”写一段话。 太空一日 起飞——产生共振——痛苦 途中 俯瞰祖国地貌——激动 没有看到长城——遗憾 失重产生倒悬错觉——难受 遭遇敲击声——探索 归途 舷窗出现裂纹——紧张、恐慌 抛伞——动作剧烈、冲击身体 不惧困难敢于挑战 严谨科学 爱国 一、太空一日,充满紧张和意外。阅谈课文,找找看,杨利伟遇到哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动? 第一次意外:共振叠加,五脏六腑要碎了。心理或举动:以为要牺牲了,顽强忍受。 第二次意外:产生“本末倒鼹”的错觉,倒着飞很难受,容易诱发空间运动病。 心理或举动:靠意志克服,最终得以适应。 第三次意外:出现神秘的敲击声。心理或举动:很紧张,边听边看,冷静观察。 第四次意外:返程时舷窗出现裂纹。心理或举动:紧张、担心,通过观察判断应该没事。 第五次意外:抛伞开伞时飞船晃动很大,折磨人。 心理或举动:让人不知道怎么回事,感到紧张,重视这个过程。 二 、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度。 作者通过观察,认为在太空看不到长城;不仅自己观察,还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察,并询问国际上的很多航天员是否看到单体建筑物。对太空中敲击声的确认也非常严谨,试听一年多,总觉得不像,所以就一直未签字确以。此外作者在叙述中,对时间、数据等都表述得详细、准确,也反映了航天员严谨、科学的态度。 三 结合课文,体会下列语句蕴含的情感。 1.就这一下,指挥大厅有人大声喊道:“快看啊,他眨眼了,利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。 杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段,让人们松了一口气,发射现场紧张的气氛得以缓解,因此才会有人“大声喊”,才有所有人的鼓掌欢呼。 2.我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人。 分辨不清的灰白,以及夜晚的红晕,是祖国的首都,是自己的战友和亲人所在的地方,是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。 3.过了几分钟,我隐约听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道:他们找到飞船了,外边来人了! 平安回到地球,回到祖国,喜不自禁。悬在心上的大石头终于落地了。

    • 2020-05-18
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  • ID:2-7326245 [精]21《伟大的悲剧》(2课时课件:65张PPT+教案+导学案+同步检测+素材)

    初中语文/人教统编版(部编版)/七年级下册/第六单元/21 伟大的悲剧

    (共65张PPT) 1271年马克·波罗:最早考察中国的欧洲人之一; 1519年麦哲伦:进行了第一次环球航行; 1909年罗伯特·皮尔瑞:最早到达北极; 1911年罗尔德·阿蒙森:最早到达南极。 伟大的探险家 你了解南极吗? 关于南极洲 南极洲,位于南极点四周,为冰雪覆盖的大陆,周围岛屿星罗棋布。南极洲的面积,包括南极大陆及其岛屿面积共约1400万平方公里,占世界陆地面积的10%,与美国和墨西哥面积之和相当,是中国陆地面积的1.45倍,是澳大利亚陆地面积的两倍,为世界第五大陆。 晶 莹 的 浮 冰 积 雪 纳 尔 逊 冰 盖 海 中 冰 山 雪 域 冰 山 南 极 冰 川 冰 川 南 极 的 极 昼 与 极 夜 南 极 的 夜 晚 长 城 湾 中 山 站 全 貌 有人说: 天上最难的事,是太空旅行; 天下最难的事,是叩访南极。 点我视频 在南极洲有一个名为阿蒙森—斯科特的科学实验站,这是为了纪念最早到达南极的两名探险家:挪威的阿蒙森和英国的斯科特。你想了解他们的有关事迹吗? 阿 蒙 森 - 斯 科 特 站 斯科特,英国海军军官及南极探险家。 1912年到达南极点后于归程中不幸遇难 阿蒙森,挪威著名探险家,到达南极点第一人。后又飞越北极点。1928年寻找飞往北极点的飞艇“意大利”号时失踪。 1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国,前往南极。1911年10月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆,准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候,他们得到消息说,挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发,要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发,“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争,结果阿蒙森队捷足先登,于1911年12月14日到达南极,而斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后,阿蒙森队胜利而归,成功的旗帜永远飘扬在南极点上,而斯科特等五名冲击南极的英雄,因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月,最后长眠在茫茫的冰雪之中。 背景介绍(链接) 伟大的悲剧 茨威格 点我朗读 学习目标: 1、抓住文中描写探险队员的几个细节,体味关键词句,体会作者的感情。 2、认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。 3、透过这个悲剧,激发探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。 第1课时 茨威格 (1881------1942) 奥地利作家。出生于维也纳一个犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧,北非,印度。美洲游历。第一次世界大战期间从事反战活动,成为著名的和平主义者。1928年,结识高尔基。1938年,流亡英国,加入英国国籍。他的主要成在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等. 本文根据斯科特遗留的底片、电影胶卷、书信和遗书而写成的. 拽( ) 无垠( ) 癫( )狂 凛冽( ) 吞噬( ) 销蚀( ) 羸( )弱 步履( ) 告罄( ) 遗孀( ) 毛骨悚( )然 怏怏( )不乐 姗姗( )来迟 忧心忡忡( ) 疲惫( )不堪 毋宁( ) 角( )逐 zhuài yín diān lǐn liè shì xiāo shí léi lǚ qìng shuāng sǒng yàng shān chōng pí bèi wú nìng jué 读准字音 记住下列词语的含义 形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。 形容不满意或不高兴的神情。 话讲得很乱,没有条理。 来的很晚。姗姗:形容走路缓慢从容的姿态。 忧愁的样子。 说话做事不经过考虑;轻率。 速读课文 速读要求: 1、不动唇,不指读,忌回视。 2、眼扫视,心专一,脑直映。 3、抓重点,记大意,明中心。 4、每分钟不少于500字。 请用一个词语概括你读文的感受或心情 感动 震撼 钦佩 崇敬…… 抓住记叙的要素 时间: 1912年 人物: 斯科特一行5人(或斯科特等) 地点: 从南极点返回的途中 事件: 不幸 遇难(覆没、牺牲……) 用简练的语句概括文章的主要内容。 本文共写了五个人物, 他们的姓名和身份分别是: 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校 鲍尔斯—? 威尔逊—博士,负责科学研究 埃文斯—英国海军军士 劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵上尉 本文讲述了1912年斯科特一行5人,在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。 历经艰难——迟到极点——艰难返回——壮烈牺牲 思考问题: 1、先填表,然后复述故事。可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考) 2、你认为文中的哪个段落能够起到 点题的作用? 10分钟后期待你的精彩发言 填表复述故事 完成下表: 时间 地点 人物及事件 1912.1.16 白色雪原 1.18 南极点 2.17 埃文斯死 3.2 3.21 无法离开帐篷 3.29 帐篷里 10.29 11.12 时间 地点 人物及事件 12.1.16 白色雪原 斯科特等发现晚到而失败 1.18 南极点 斯科特等人伤心之余履行残酷无情的职责:作证 2.17 屠宰场地 埃文斯精神失常而死去 3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望:燃料越来越少。 3.21 帐篷里 无法离开帐篷 3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信 10.29 基 地 一探险队出发寻找他们 11.12 帐篷 发现尸体并垒了石墓 南极点1912年1月18日 1.16 屠宰场地 2.17 搜救队从营地出发10.29 贮藏点 3.2 离贮藏点还差 17公里 3.29 离下一个贮藏点还有20公里 3.21 贮藏点 11.12发现帐篷 5 个 人 4 个 人 3个人 注意:先列出复述提纲 角逐南极(补充) 胜利在望 发现“黑点” 到达极点 为对手作证 回程的危险 埃文斯之死 奥茨之死 最后时刻 找到遗体 国王跪下 复述课文   年 月 日,斯科特一行意识到以阿蒙森为首的挪威人已率先到达南极。  月 日,斯科特一行到达极点。  月 日,他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了,于是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。  月 日,基地的伙伴们找到英雄们的尸体。 复述时准确表示时间 1 16 1 18 3 29 11 12 复述完思考: 作者借此表达怎样的思想感情? ——颂扬: 人类勇于探索的精神 为事业而献身的精神 强烈的集体主义精神 …… 第一部分(1—3):满怀希望奔向南极,无限失望踏上归程。 第二部分(4—13):归途中悲壮覆没。 4--7:归途中危险骤增,埃文思发疯死去。 8--10:奥茨越来越走不动,走向暴风雨迎接死亡。 11--13:三位英雄集体死亡,却不哀叹任何困难。 第三部分(14-16)寻找和怀念英雄。 本课小结 课文写的事件发生在______年, ___国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,到达时间为_______,但却悲哀地发现已经有人捷足先登,他们仅仅比___ 人阿蒙森迟了______于是只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去。 1912 一个月 英 1月18日 挪威 第2课时 1、斯科特等人归途中所遇到的不幸有哪些? (1)恶劣的天气。 (2)路程危险增加十倍。 (3)身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。 (4)储藏点的燃料太少。 (5)燃料告罄,却遭凶猛的暴风雪袭击。 2.鲁迅说过,悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》,所谓“悲剧”表现在哪些方面? 问题探究 (1)失败之悲 “对于人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢? (2)作证之悲 “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。” (3)死亡之悲 ①埃文斯精神失常,死了。 ②奥茨像一位英雄似的向死神走去。 ③羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。 在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。 2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。 (4)世人之悲 3. 斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀” 之悲,还是“悲壮” 之悲? 4.茨威格为什么要给失败者斯科特写传记? 作为一位伟大的作家,威茨格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义,会给人长久的思考。 这可以从课文的最后两句话中找到答案: “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 5.作者的思想感情是如何表达出来的呢? 例:“在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。”(第6段) “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”(16段) 通过直截了当的议论,表现出作者对人物的颂扬之情。 哪些细节最让你激动难忘? 细节感悟 课文中这些细节会让你激动难忘: 历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者为他的业绩作证,而斯科特居然接受了这项任务。(1-3段) 威尔逊博士在离死神只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的岩石样品。(6段) 奥茨要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。(9、10段) 斯科特极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵,笔从手中滑下来为止。 (13段) …… (1)坚毅,勇敢,执著,坦然面对死亡,有为事业献身的英雄气概。 他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,没有对探险的执著、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个牺牲时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。 (2)诚实守信,有绅士风度。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意为阿蒙森的成功作证,而这正是他所热烈追求的事业。 (3)有强烈的团队精神。 探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。 (4)对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 1.失败之悲—--------冒险精神 悲剧 伟大 2.作证之悲------------诚信 3.死亡之悲------------团结 无私 4.世人之悲------------敬仰永远悼念, 从中获得精神鼓舞 根据以上认识,谈谈你如何理解课文题目《伟大的悲剧》? 悲 剧 精 神 失败 牺牲 伟大 斯科特一行的探险看来是失败的, 那么他们的探险有何意义? (1)对他们来说,实现自身的人生梦想。 (2)给后人以精神鼓励和启迪。 (3)认识自然 (4)心灵变得无比高尚。 认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。 一个人是因为他的心灵而伟大的。 ----罗曼·罗兰 ???自己打败自己是最可悲的失败,? ?????自己战胜自己是最可贵的胜利。 ? ?????每个人注定都要经历一番失败的煎熬和痛苦。但只要经历,即使是失败的,也从不会是无益的。? ????? 人可以失败,但不可以被打倒。 1、对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗? 作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 2、挪威国旗“耀武扬威”“扬扬得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情? 用了拟人的修辞手法,表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。 3、斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗? 斯科特受英国传统文化的影响,讲求绅士风度,主张诚实、守信坦然面对成功和失败,不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动,其人格才显得无比高尚,赢得人们的尊敬。 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有人留下了话。(联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻? 是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好往事和他对祖国亲人朋友的怀念。虽是美好的,却是无法实现的,这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。 5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(这两句话是什么意思?在全文中起什么作用? 表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是虽然他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句,起点题的作用。 假如你是阿蒙森,当你得知斯科特等人遇难的消息,你要说些什么? 假如你是挪威国王,你会说些什么,做些什么? 斯科特的南极探险是否值得?他们能称为英雄吗? 聂海胜 杨利伟 翟志刚 斯科特 鲍尔斯 威尔逊 。。。。。。 人类还有哪些伟大的悲剧? 伽利略备受教会打击,科学沉冤三百年; 维萨里《人体构造》引来横祸,赎罪惨死海岛; “挑战者”号航天飞机 毁于一旦,7名宇航员全部 罹难。 …… 1986.1.28美“挑战者”号升空后爆炸。 2003年2月1日,美“哥伦比亚”在返回地面时失事,7名宇航员全部遇难。 2002年北大“山鹰”登山 队在希夏邦马峰遭到雪崩,5名队员遇难。 学了这篇课文,你有什么感想?你对英雄、胜利和失败有了新的认识吗? 写一篇读后感。 课后作业

    • 2020-05-16
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